直线运动教学准备1.教学目标1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力2、能用平均速度的公式进行计算3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。2.教学重点/难点重点：会用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。难点：掌握规范解题格式，已知、求、解过程。3.教学用具4.标签教学过程一、创设情境导入新课【复习】1、什么是匀速直线运动?匀速直线运动的特点是什么？2、什么是变速直线运动?变速直线运动的特点是什么？3、如何测量变速直线运动的平均速度?二、合作交流解读探究【例题讲解】【教师活动】１．课本Ｐ115例题。用课件将例题展示给学生。（１）引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。（２）规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。（３）计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。一道习题，从不同角度（４）分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要１、准备一道习题。例：光的传播速度为3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。【学生活动】让学生自己找出题目中的已知条件。画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。让学生自己开动脑筋想想，可以互相讨论一下。由学生介绍让两位学生板演【活动说明】把学生的作图放在实物投影上，与教师自己用课件画的示意图比较，进行评价。强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。教师评价强调解题的格式规范性将公式变形。分析指出学生的失误。三、实际应用联系实际【教师活动】运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列车运行时刻表如下：书本P116（附图表格）根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等）能知道出租车行驶的平均速度吗？请同学们算出这张车票出租车的速度？【学生活动】学生分析运行时刻表的意思。回答：通过时刻表得到什么样的信息即已知条件。路程、时间。大部分同学坐过出租，很少注意车票。所有同学各抒己见。生（齐）：能【活动说明】题目用ＰＰ投在屏幕上。教师引导学生审题用实物投影展示一张打的车票课堂小结课堂小结：通过这堂课学到了什么？（运用速度公式解题）引导学生进行知识点总结。
