11.2滑轮[教学目的]：1、通过实验探究，使学生理解滑轮组的作用2、学会滑轮组的组装[重点、难点]：滑轮组的作用[教学方法]：讲述、讨论、实验、讨论[教具]：滑轮组、棉线、弹簧测力计、钩码、铁架台[教学过程]：一、复习：图1图22、二个定滑轮和二个动滑轮有几种绕线方法，F与G有怎样的关系（理想情况下）？FF图1：图2：F=G14F=G153、二个定滑轮和一个动滑轮又怎样呢？FF=G134、若有三个定滑轮和三个动滑轮，使得F=G和F=G。你怎么绕线呢？671617F=GF=G“分析与归纳”：1、绕线的方法F=G1n当n为奇数时，当n为偶数时，绳子的固定端从动滑轮轴上开始绕线绳子的固定端从定滑轮轴上开始绕线[活动2]：探究绳子自由端S1与动滑轮的轴通过的距离S2之间的关系“做一做”：（1）一个定滑轮和一个动滑轮按右图安装好，匀速拉动绳子自由端，用刻度尺测出绳子自由端通过的距离S1和动滑轮的轴通过的距离S2，填入设计的表格中F图1图2F（2）二个定滑轮和二个动滑轮按右图安装好，重复上述实验，将数据填入设计的表格中图3F图4F“实验数据”：“分析与归纳”：2、S1=S2nS1表示绳子自由端通过的距离S2表示动滑轮的轴通过的距离吊起动滑轮的绳子的股数n表示
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