《11.1杠杆》课题教学目标知识与技能1、从生活实践中体验什么是杠杆。2、知道一些杠杆的名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。过程与方法情感与态度教学重点重点：杠杆的五要素、画力臂教学难点难点：把实物抽象成杠杆、理解力臂的概念教学方法实验法，讲授法教学过程个性化或札记（一）引语：两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“若给我一个立足点和一根足够长的棍我可以搬动地球”，实际上阿基米德所构想的装置是一个什么样的机械呢？（二）杠杆的概念：1、大家做一做：[实验]拔图钉：用手直接拔木板上的钉子和用锤头、螺丝刀、钳子拔出这只图钉。2、议一议：上述实验有哪些不同的方法？哪种方法最省力？__________________________________________________________3、想一想：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？4、什么是杠杆？学生试着给杠杆下定义，师引导板书5、几个有关杠杆的术语。（在下边示意图上作出图说明）支点O：杠杆绕着转动的固定点动力F1：使杠杆转动的力阻力F2：阻碍杠杆转动的力动力臂L1：支点到动力作用线的垂直距离（强调点到线的距离，同阻力臂L2：支点到阻力作用线的垂直距离几何上作法相同）你还知道哪些是杠杆的机械？学生讨论回答，老师板书课题教学目标知识与技能过程与方法情感与态度教学重点教学难点教学方法教学过程个性化或札记找出下面杠杆的五要素，并在图上标出力：作出下列杠杆的力臂：思考：1力臂是一定在杠杆上吗？2杠杆是否都是直的？3若力经过支点，力臂怎样？4若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？课题第一节、杠杆（第2课时）教学目标知识与技能1、经历探究杠杆的平衡条件的实验，理解杠杆的平衡条件F1L1=F2L22、能利用杠杆的平衡条件来解决简单的问题。过程与方法情感与态度教学重点杠杆的平衡条件教学难点杠杆的平衡条件教学方法教学过程个性化或札记（一）杠杆的平衡人们使用杠杆时，有时需要杠杆静止，比如用杆秤称物体时，杆秤要静止；有时需要杠杆转动，比如用锤子起钉子。称为杠杆的平衡。杠杆在什么条件下才能平衡？（二）杠杆的平衡条件实验器材：支架，杠杆；钩码；弹簧测力计探究1:在“研究杠杆的平衡条件”实验中，杠杆的平衡是指（水平平衡）；实验前,先要调节杠杆两端的（平衡螺母）.使杠杆在（水平位置平衡）。调节杠杆在水平位置平衡的目的（便于从杠杆上直接读出力臂）。如何调节杠杆在水平位置平衡？学生回答，教师引导得出正确方法探究2：1、改变杠杆两端所挂钩码数或改变力臂，保持杠杆平衡，记录数据入下表实验次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm123结论：课题教学目标知识与技能过程与方法情感与态度教学重点教学难点教学方法教学过程个性化或札记2实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是什么？（避免偶然性）3、杠杆一端挂钩码，一端用弹簧测力计拉，杠杆是否能平衡？若改变弹簧测力计的施力方向，又能否平衡？此时弹簧测力计的示数是否改变？为什么？作图分析思考：在实验过程中，我们把杠杆的支点选在杠杆的中点，这样做有什么好处？可以把支点选在杠杆的一端吗？【当堂反馈】见小练习课题第一节、杠杆（第3课时）教学目标知识与技能1知道杠杆可分成三类2会对生活中的杠杆进行分类过程与方法情感与态度教学重点知道杠杆的分类依据，理解作用在杠杆上的最小力。教学难点会对生活中的杠杆进行分类教学方法教学过程个性化或札记一、最小力的作法复习作力臂并完成下列作图：（1）作出力力臂（2）作出F2的力臂和动力F1复习杠杆平衡条件：设问：怎样作出最小的力呢？学生讨论作图归纳例：练习：作出下列图中作用在杠杆上A点的最小力（见课堂反馈）二、导入生活中所有的杠杆都是省力的吗？你有没有用过不省力的杠杆？举例说明AO三、杠杆的分类下述杠杆：a.钓鱼竿；b.起钉锤c.理发剪刀d.瓶起子e.镊子f.天平g.船桨h.道钉撬等。使用起来都省力吗？哪些是不省力的？学生讨论回答，教师板书因此我们可以将杠杆分成三类。我们分类的依据是什么？学生讨论，教师引导：力的大小有时我们无法比较，也...
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