第一单元声现象（第1课时声音是什么）[教学目标]1．知道声音是由于物体的振动产生的，固体、液体和气体都能发声。2．知道声音可以在固体、液体和气体中传播，真空不能传声。3．了解声音是一种波，知道声波具有能量。4．使学生在探究活动中初步了解科学探究的方法，培养实验和思维能力，在科学探究中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣。[教学重点、难点]重点：声音的产生和传播难点：声波【自主预习】（一）声音的产生活动一：取出一张纸，怎样使它发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？活动二：拿出一杯水和一只空杯子(可用其它辅助器材），怎样使水发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？活动三：你见过气体能发出声音吗？说出你的事例或演示给同学们看。议一议:上述物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？活动四;用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。说明了什么？活动五：击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。说明了什么？活动六：把发声的音叉放入水中，你观察到什么现象？说明了什么？活动七：用碎纸屑洒在发声的鼓面上，你观察到什么现象？说明了什么？用手按住鼓面，你观察到什么现象？说明了什么？归纳：1、声音是由于物体的而产生的。停止，也停止。”2．正在发声的物体叫做声源。说明：活动四至活动七中物体的振动看不到，但可根据振动引起的各种效应来感知物体的振动，这种方法就叫转换法。议一议:(1)刚刚在实验的过程，大家使纸、水、笔帽、橡皮筋等都发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。(2)收录机是声源吗？归纳：3、固体、液体、气体都可成为声源应用:让学生举一些发声物体振动的事例。（二）声音的传播活动一（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？此时衣架的声音是通过什么介质传到你的耳朵的？(2)用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？此时衣架的声音是又是通过什么介质传到你的耳朵的？实验2中比实验1中听到的声音更强些，说明了什么？活动二把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？此时石头的声音是通过什么介质传到你的耳朵的？归纳：、、都可以传声。讨论交流]:请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。演示:将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？（引入“真空”概念），再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。归纳声音的传播需要。不能传声（三）声音是一种波演示:一滴水滴入水中，引起水波。演示:图1-7实验引导；音叉的振动使得周围的空气也象水似的产生波动，并向四周传播。归纳声音也是一种波叫声波，声音在空气是以的形式传播的。介绍：医学上的超声碎石的原理。演示：将一支点燃的蜡烛放在放在振动的皮泡前归纳声波能使物体振动，。。。。。。这些说明声波具有，这种能量叫声能。（四）声音传播的快慢活动：举一个你认为最典型的事例来说明声音的传播需要时间。做一做：估测声音传播的快慢想一想：要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具议一议：怎样估测声音在空气中（300m以上距离）传播的快慢呢？请设计实验方案阅读：通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中为________________，在钢铁中为_____________。归纳1．声音在空气中的传播速度为340m/s。2．声音在不同介质中的传播速度不同，vld>v液>v气。【应用迁移巩固提高】类型一:声音是由于物体振动产生的[例1]在“山间铃响马帮来”这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生而发声的；在山间小路上的人们听到远处传来的铃声，是通过传入耳的。[例2]在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止”，其原因是A．一定是大钟的回声B．有余音说明大钟仍在振动C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故D．大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动。[例3]、如图所示，在演示声音是由于物体的振动而产生的实验中，将正在发声的音叉紧靠...
