第六课《往事依依》【理论支持】合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。在课堂上，同伴之间的合作是通过组织学生在小组活动中实现的。小组充当社会组织单位，学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习。“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”基于这样的理论支持，《往事依依》课案设计，力争做到以学生为中心，集体自加工，小组成员采取自我检查或反馈方式，考查集体学习的效果并提出改进措施，教师精讲点拨，引导学生合作探究。【教学目标】1．用简洁的语言概括文中回忆的四件往事。2．合作探究课文内容，引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状，培养学生想像和联想的能力。3．认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生阅读文学作品的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感。【教学重难点】1．通过反复诵读，领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。2．体会文中蕴涵的丰富情感，了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情，认识文学作品对青少年成长的意义。【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文。2．学生自主学习完成老师布置的预习题。3．概括文中回忆的往事，学习概括的方法。4．通过反复诵读，领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。5．掌握文中引用诗句的基本意思。朗读感受本文优美的语言，领略作者的文采，并做好摘录。课内探究第一课时一、学1．导入新课（1）创设情境，引出对往事回忆。（2）这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过雾海的小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。今天我们将一起学习于漪老师写的一篇回忆性散文，这篇文章就是——2．检查预习（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；3．自主阅读（1）根据预习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注，找出自己最喜欢句子，【出示幻灯片】批注要点：1）重点词语下用着重号2）关键语句（或写得好的语句）用波浪3）有疑问的地方，用括号再加问号4）在回忆往事对应的地方写批注，写上回忆往事的内容，将优美的句子做摘录。（教师在学生个体阅读时巡视）【这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。】【参考答案】1）年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。2）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。3）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。4）读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。5）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（2）学生自由朗读课文，用简洁的语言概括文中四件往事，体味作者的感情。【点拨方法】概括法：概括文段的主要意思。如《我的老师》中七件小事的概括。无论哪种方法，概括内容时要抓住内容要点，用简明、准确的语句表达出来，概括性要强，语句要完整。一般来说，概括事件：找准主要人物，主要事件，按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括，即：人物+事件+影响，如第一件事：人物：“我”；事件：小时候看画和《水浒传》插图；影响：犹如身临其境。【参考答案】小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境；学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环；听两位国文老师讲课，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣；老师关于读书...
