《夏天最后一朵玫瑰》教学目标:1、了解插叙的叙述方式。2、学习点评式的读书方法。3、培养学生对生活的热爱及对美的追求。(说明:对于七年级的学生来说,叙述方式我们已经讲过,所以教学目标1不存在难度,也可以通过对文章的理解来学习教学目标2,从欣赏的角度去培养他们对美的事物的理解,去感受美好的生活或美好的情感,从而更热爱我们的生活,对生活充满着激情。)教学重点:培养学生对生活的热爱及对美的追求。教学难点:让学生感受美好的生活或美好的情感,从而培养学生对生活的热爱及对美的追求。教学手段:多媒体课件辅助教学。教学准备:让学生找出最喜欢的花或歌,并说出喜欢它的理由。教学过程:一、音乐导入下面我们做一个小小的调查,在我们成长的过程中,一定遇到过很多你喜欢的歌曲或诗歌亦或花朵,那么请你给大家介绍一下你喜欢的东西吧!1、让学生倾听《梁祝》,让学生在优美的音乐声中谈谈自己的喜欢的花或者歌,并说出喜欢它的理由。我想,我们同学所喜欢的东西都是美的东西,其实我们生活中并不缺少美,只是我们确少发现美的眼睛。不信,我们就一起来欣赏一下今天我们所学的这篇文章。我们结合歌词一起来欣赏一下令作者魂牵梦绕的曲子。2、播放《夏天最后一朵玫瑰》的曲子,让学生聆听并谈谈对此首歌曲的感受.(听之际可欣赏歌词)3、出示课题—《夏天最后一朵玫瑰》。4、让学生交流作者的有关资料。赵鑫珊,1961年毕业于北京大学。上海社会科学院教授、作家。在《赵鑫珊》自序中,作者称他的志向是做个大磨盘,上盘是文科,底盘是理科,中心轴是哲学,以对世界人生的好奇和激情为动力,试着将一些世界的问题碾碎,最后流出散文诗的段落与句子。赵鑫珊著作有∶《科学、艺术、哲学》、《建筑∶不可抗拒的艺术》《三重的爱—赵鑫珊随笔》等。二、整体感知刚刚听的曲子给大家感受是有一丝怅惘、一丝悲伤,那么这篇文章写的真是这种感受吗?让我们结合文章右边的点评一起来默读这篇文章,同时思考这样一个问题:1、题目《夏天最后一朵玫瑰》有几层含义?2、仔细阅读课文,找出体现这几层含义的语句或片段,并说说你的理解。学生讨论交流,如∶(1)文章第一节到第三节“若有人要我列举十首我最喜欢的中外民歌,我定会将《夏天最后一朵玫瑰》算上;……最后还是将桂冠戴在她的光圈环绕的高贵头顶上。”(文章一开头假设有人要我列举最喜欢的中外民歌,从十首到三首再到一首歌曲,作者的语气由“定会”“也会”到“最后还是”可见作者对这首歌曲的喜爱之情。)(2)玫瑰已是可爱之极,最后一朵,尤其珍贵。(作者对喜欢这首诗做了直接的解释。爱玫瑰,爱天鹅……这个世界才成其为世界。(作者由对一首歌的喜欢引申到对人生的思考)(3)在我们短暂、变幻不定的一次性的人生中,在这个不可逆过程的世界上……无限的眷恋和牵肠挂肚的印象。(这句的修饰词很多,极大的丰富了句子的内涵,对最爱《夏天最后一朵玫瑰》做了进一步交代,为下文的展开埋下了伏笔。)(4)其实我主张每个现代人的内心深处都应当有一朵永不凋零的玫瑰……自得其乐。三、体验感悟读到这里,你们的心里肯定还有许多疑问,下面我们一起来讨论一下吧!(1)在第四节中,文中提到了“夏天最后一朵玫瑰”和“天鹅之歌”是同义词你是怎么理解的呢?(因为他们都是高尚美好的东西所以用他们来代指所有美好的事物。)(2)在第五节中,文中提到了“蚊子和臭虫”,他们又象征着哪些事物呢?(丑恶的东西)“因为有了爱憎之分,这个世界才成其为世界。”这两个“世界”你是如何理解的?(前一个是物质世界,后一个是有爱的能力的精神世界)(3)第十七节回忆之后,由玫瑰到勿忘我、紫罗兰,作者又提出来一个“移情”的概念,那么什么叫做移情呢?.你能列举出移情的诗证吗?(其实这种移情就是我们在学诗歌时经常提到的即景寓情或以景衬情,这个说法也和王国维的“一切景语皆情语”的说法相暗合。显然,这种移情对于艺术的重要性是不言而喻的。)继续提问:(4)第21节提到了自己文革时的一段经历,在叙述方式中它属于那一种呢?(叙述方式使用频率最高的是有五种:顺叙、倒叙、插叙、补叙和分叙,其中插叙是指由于某种需要,暂时中断原来的叙述,插入另一件与中心事件有关的事件的叙述方式。这段插叙说明在那样的压力下,他对这...
