第三节列强对世界的瓜分[内容]第三节列强对世界的瓜分教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握亚洲各国殖民地半殖民地化；列强瓜分非洲；柏林会议；英国对拉美的经济侵略；美国的“门罗主义”、“泛美主义”；美西战争；“大棒”和“金元”政策；资本主义世界体系形成。2．能力方面：（1）通过有关非洲探险内容的教学，培养学生综合评价历史问题的能力。（2）通过对“泛美主义”内容的教学，培养学生综合分析历史问题的能力。（3）通过分析世界体系形成的原因，培养学生运用科学的理论探究历史事物发生发展原因的能力。3．态度、价值观方面：（1）通过有关世界体系形成的教学，使学生既要理解其进步性，也要认识到它给亚非拉人民带来灾难的负面影响。（2）通过对本课内容的教学，使学生加深认识：生产力提高，科学技术发展必将推动人类历史的进步。（1）通过对本课内容的教学，引导学生从全球的角度理解世界历史，初步培养一种全球史观。4．学法指导方面：引导学生分析（1世纪英国对阿根廷的贸易额和投资额》和《门罗宣言》帮助学生掌握从历史文献资料中提取有效信息，并结合史实加以说明的方法。重点、难点分析1．重点分析：帝国主义瓜分非洲、帝国主义对拉美的侵略是重点。帝国主义对亚洲的侵略方式没有大的变化，只是程度的加深，对非洲的侵略呈现一种阶段性：控制沿海地区，通过探险深入内地，瓜分非洲；对拉美主要是以经济侵略为主，而且显示出新特点——以资本输出为主。另外还有美国对拉美侵略的演变——从“门罗主义”到“泛美主义”。这些特点对以后历史的发展有很大的影响。另外在这些内容中出现一些如柏林会议，“大棒”和“金元”政策等新概念需要理解分析。2．难点分析：对世界形成一个整体的认识为难点。以往学生学到的是国别史，讲每一个国家的政治，经济等方面的演变，但近代史是有两大变化，既有纵向的发展——由封建时代发展到资本主义时代，又有横向发展，世界从各地相互闭塞，孤立发展的局面逐步变为一个密切联系、相互依存的整体。这些内容学生不仅没有接触过，而且，需要观念的更新，不光是从国别看历史，还应从整体把握历史。课堂教学设计师：我们在以前的学习中，应该认识到人类社会的历史自形成起，一直是各地区孤立发展、相互闭塞的，自新航路开辟，这种局面才开始被打破。到19世纪末20世纪初，世界终于形成一个密切联系、相互依存的整体。而这一整体的最终形成是通过列强对世界的瓜分来实现的。师：在19世纪末20世纪初出现的列强对世界的瓜分，与什么事情相关呢？大家想想资本主义国家在这一时期自身有了什么变化？生：（回忆第四章第一节的知识）师：随着资本主义向帝国主义过渡，列强掀起了瓜分世界的狂潮。我们首先了解其对亚洲的瓜分。一、亚洲各国进一步殖民地半殖民地化师：请同学们看投影片1（或是看地图册第9页，第工6页）这是一张《列强瓜分亚洲示意图）：图中X颜色部分是19世纪70年代以前列强占据的地区。到19世纪末，列强进一步侵略亚洲，当时的情况请同学们看书第133页第一段，大家边看边归纳：在19世纪末20世纪初，有哪些国家沦为殖民地？又有哪些国家成为半殖民地呢？生：（分析并归纳）师：（教师指图）成为殖民地的有：英国占据的缅甸、马来亚和阿拉伯半岛的南部；法国占领了越南、老挝、柬埔寨，把三地合并为法属印度支那；日本吞并了朝鲜；美国取代西班牙侵占了菲律宾。亚洲其他国家：中国、泰国、伊朗、土耳其、阿富汗都沦为了半殖民地。到20世纪初，除日本外，亚洲被瓜分完毕。帝国主义为了牢牢控制这些地区，采用了什么办法呢？政治上：一种是直接占领，比如印度、朝鲜作为一个主权国家不存在了，完全由殖民者统治，这就叫殖民地；另一种，比如中国，帝国主义是怎样统治的？生：（回忆中国近代史的内容）师：扶植当地的封建统治者作其代理人，进行间接统治，那么就变成了半殖民地。在经济上：通过不平等条约，不仅仅要掠夺原料，倾销商品，此外还有资本输出，同学们回忆中国近代史，帝国主义在瓜分中国的狂潮中，是如何进行资本输出的？主要是政治性贷款和投资办厂，特别是投资办厂严重阻碍了中国民族工业的发...
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