第二课时“代沟”疑析与“沟通与交流”教学环节教学活动设计设计意图第一环节：关注代沟小品导入：一个电话引起的风波故事梗概：最近，总有电话找小雨，每当有人打电话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。（学生可以发挥）承认现实中青少年与父母之间存在着矛盾，是解决问题的前提。第二环节：分析代沟学生小组讨论：我的感受和看法联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。从学生身边的矛盾说起，使讨论的话题更贴近学生生活，容易引发学生参与的兴趣。材料展示：父母的心声选一些父母对这种矛盾的看法，让学生听听家长的心声。学会换个角度看问题，学会换位思考。分析产生代沟的原因学生发表看法后，教师进行总结。以下几个方面供教师参考。（提醒要从双方身上找原因）（1）学生处于青春期，独立性增强；（2）父母不舍得放手，处处关注；（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异；（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远。平静、理智而客观地分析问题，才能解决问题，这也是思考问题的一种方法。第三环节：解决代沟的办法针对上述案例，学生分小组讨论，提出解决的办法。教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。一个态度：主动、愉快地与父母沟通。几个办法：（1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通；（2）换个角度看问题，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、控制自己的情绪。解决问题的方法从学生的讨论中产生，更贴近他们的生活，更利于他们接受。拓展：朋友般的世界爸爸妈妈写给我的信：选择几个与父母存在比较尖锐矛盾的学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。课堂上，让学生感受父母对自己的关爱，反省自己的过失。在感动中学会沟通与理解。总结由于学生年龄和经历的限制，父母仍然是他们解决难题的主要支持力量，只有父母的爱是最无私的。从父母的双翼下走出来，还需要一个漫长而曲折的过程。在与父母的相处中，要相互尊重，相互关心，相互理解，相互学习，共同发展。课后作业：识记1、分析产生矛盾的原因2、解决矛盾的方法板书设计：①分析产生代沟的原因②化解代沟沟通与交流1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通；（2）换个角度看问题，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、控制自己的情绪。（1）学生处于青春期，独立性增强；（2）父母不舍得放手，处处关注；（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异；（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的
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