第四节19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革[内容]第四节19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握俄国1861年改革的原因、措施及其评价；美国的领土扩张和西进运动；两种经济制度的矛盾；林肯；美国内战过程及其意义；《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；德意志统一的历史条件及其影响；俾斯麦及其“铁血政策”；普鲁士发动的三次王朝战争；意大利统一的条件、过程及其评价；加富尔；加里波第；德意志、意大利统一的异同。2．能力方面：（1）通过对俄国1861年改革、美国内战、德意志及意大利统一发生的历史条件的教学，培养学生综合分析和概括问题的能力。（2）通过对俄国1861年改革、美国内战、德意志及意大利统一、俾斯麦及其“铁血政策”等内容的教学，培养学生运用历史的辩证的（两点论、重点论）方法评价历史事件和人物的能力。（3）课前指导学生阅读有关美国内战、林肯、俾斯麦等内容的课外书籍，激发学生学习历史的兴趣，并培养学生自学能力。3．态度、价值观方面：（1）通过对俄国1861年改革、美国内战、德意志及意大利统一等事件背景的共同点的分析，使学生认识：19世纪六七十年代，资本主义已成为世界历史发展不可逆转的趋势，培养学生进步的历史观和全球史观。（2）通过对俾斯麦及其“铁血政策”、加富尔等人物的分析，使学生认识杰出人物在历史发展过程中所起的重要作用。（3）通过对林肯、加里波第的教学，使学生感受伟大人物的人格美，对学生进行爱国主义教育。4．学法指导方面：（1）引导学生阅读理解和分析关于美国内战、德意志统一的历史资料，培养学生史料研习的方法。（2）引导学生观看德意志统一历史地图，使学生掌握识别历史地图的方法。重点、难点分析1．重点分析：（1）俄国1861年改革、美国内战、德意志和意大利统一等事件发生的背景是重点。这些事件的发生尽管有其个性，但无一例外是受到本国19世纪中后期资本主义发展推动的结果，充分显示了该时代的特征。学习这一内容，有利于学生理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系，有利于学生综合分析和概括问题能力的形成，也有利于培养学生的历史进步观念和全球史观。（2）俾斯麦及其“铁血政策”的分析评价是重点。19世纪中期，德意志统一已是大势所趋，统一条件已基本具备。而俾斯麦在统一过程中，充分展现其政治、军事、外交才华，纵横排阎，尽管其“铁血政策”充满暴力，并带有军国主义色彩，但极大地推动了德意志统一的进程。对这一重要人物和重要政策做出恰当评价，可使学生认识到在一定的条件下杰出历史人物所发挥的重要作用，又可使学生进一步深化“时势造英雄”这一基本历史观点，还有助于培养学生运用历史的辩证的（两点论、重点论）方法评价历史事件和人物的能力，并可在一定程度上培养学生成才的自信心。2．难点分析：（1）美国内战前两种经济制度的矛盾是难点。这是美国内战发生的根本原因，而学生在南方种植园奴隶制性质的认识上产生疑问，往往易将其同一般的奴隶制经济混淆。教学中必须引导学生通过对该经济制度的生产目的及服务对象等内容的分析，得出该制度属于资本主义性质的结论，并从劳动力、关税、原料、市场等方面入手，使学生明确内战前该制度已阻碍了美国工业资本主义的发展。（2）普法战争的性质是难点。该战争是德意志统一的最后环节，战争双方的性质以色当会战为界发生明显变化。学生基本具备将战争双方分为正义和非正义的能力，但对于这类双方性质发生显著变化的史事了解不多，教师必须结合色当会战前后双方进行战争的目的，引导学生得出正确结论，这既有助于更全面地理解俾斯麦及其“铁血政策”，也能训练学生对历史事件一分为二的评价能力。课堂教学设计师：19世纪中叶是世界近代史上一个至关重要的时代。此前，资本主义已经产生和发展了近500年，但真正确立资本主义制度的国家却依然寥若晨星。我们一起来回忆，到19世纪60年代前，世界上共有几个资本主义国家？生：（回忆并作答）师：可见，当时即便在资本主义生产关系发展最充分的欧洲，封建势力仍异常猖撅。他们刚刚镇压了1848年革命，使欧洲...
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