课题：自由落体运动江苏省泰兴市第一高级中学叶副权教学目标：一、知识与技能1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。3、掌握自由落体运动的规律。二、过程方法通过观察演示实验，否定重物下落快的观点，培养学生观察问题、解决问题的能力。通过学生实验，探索自由落体运动的加速度及其运动性质，培养其探索精神。通过合作实验，加强学生合作精神的培养及对自己获的知识与技能的交流与评价。三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，正确地获取知识的方法。二、设计思路：教师演示现象，激发学生提出问题，引导学生猜想，通过演示验证和学生自行设计实验及数椐的处理，得出结论并与同学交流，最后通过应用制作加以训练巩固。教学资源纸片、小铁片，抽气机、牛顿管、实物投影仪、打点计时器、铁夹台、重锤、纸带、多媒体。教学设计教师活动学生活动点评一、导入新课师：落体运动是自然界中一种常见的运动，如苹果掉下，雨滴下落，甚至羽毛飘落，都是落体运动。它们下落的快慢相同吗？演示实验：让一个面积相同的纸片与铁片从同一高度同时释放，然后将纸片捏成团，再同时同高释放纸团和铁片，学生观察实验现象，并比较两次纸团下落的快慢不同。师：纸片捏成团，质量并没有变化，仍然比铁片轻，可见轻的物体也可以比重的物体下落的快，那么导致纸片和纸团下落快慢变化的根源在儿呢？老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，学生：纸团比铁片稍慢。学生：这是可能是因为空气的阻力的影响。把纸片揉成团，面积变小，所受空气的阻力要比纸片所受空气的阻力小得多。学生：同时落下。会有学生提出重的物体下落快，轻的物体下落慢，引导学生思考这个问题用心爱心专心115号编辑没有空气阻力，从同一高度释放，和伽利略的结论一样吗？演示：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的铁片、羽毛从静止一起下落。老师：可见空气阻力对落体运动的快慢造成影响，阻力影响较大时的落体运动情况比较复杂，我们今天主要学习自由落体运动。板书：自由落体运动：一、定义：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。老师：你能说出自由落体运动中，“自由”的含义吗？，老师：铁球和羽毛静止释放后的落体运动中都受到空气阻力，哪个可以近似认为作自由落体运动呢？老师：我们已经学过匀速直线运动和变速直线运动，自由落体运动可能是个怎样的运动？老师：先前我们研究运动速度变化有很多实验仪器和实验方法，哪些方法可以让我们借鉴？板书：二、性质：自由落体运动是一个初速度为0的匀加速直线运动三、自由落体运动的加速度同一地点一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫重力加速度，用g表示总结：地球上不同的纬度、g值不同。其方向为竖直向下。通常的计算，g值取9.8m/s2，粗略计算：g=10m/s2老师：g值的变化规律可能与什么有关系，请同学们课学生：铁片先落下。让学生阅读相应部分，划出自由落体运动的定义：学生：①自由释放，初速度为0，②下落中不受空气阻力，或阻力影响可以被忽略。学生：打点计时器，频闪照片、光电门、……让每两位同学共用一套打点计时器打一条纸带，要求学生选择不同方法研究自由落体运动中的速度变化，并投影学生的数据处理结果。同学们请阅读教材中的表格，能得到什么知识？让学生思考、讨论。明确：空气阻力使下落物体的运动表现的很复杂，科学的第一步是先忽略空气阻力，研究物体不受空气阻力的运动。在这样的学习中，学生不仅可以提高观察与推理的能力，而且会逐渐形成观察与思考的习惯。让学生做教材的重物自由下落的实验、并分析纸带的实验数椐。使学生在实践中有成就感并培养了探索精神。突出作V-t图像的方法，根据情况可以使用计算机出V-t图投影学生的数据处理，使结果得到共享与评价。引伸，引导学生去探索是为培养学生的研究精神与探究能力作出的努力。用心爱心专心115号编辑后查一些资料、思考一下。四、规律因为自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动，请同学们根椐匀速直线运...
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