高二物理受迫振动共振一、教学目标一）知识目标1、知道什么是受迫振动，知道受迫振动的频率等于驱动力的频率；2、知道什么是共振以及发生共振的条件；3、知道共振的应用和防止的实例。二）能力目标1、通过分析实例，得到什么是受迫振动和共振现象，培养学生联系实际，提高观察和分析能力；2、了解共振在实际中的应用和防止，提高理论联系实际的能力。三)德育目标1、通过共振的应用和防止的教学，渗透一分为二的观点；2、通过共振事例培养学生以崇尚科学为荣，用科学的观点解决实际问题。二、教学重点1．理解受迫振动的频率等于驱动力的频率。2．掌握共振的条件及其应用。三、教学难点1、物体发生共振决定于驱动力的频率与物体固有频率的关系，一与驱动力大小无关。2、当f驱=f固时，物体做受迫振动的振幅最大。四、教具用心爱心专心CAI课件积件受迫振动演示器，共振演示器，两个频率相等的音叉五、教学方法实验观察、讨论、视频演示。六、教学过程（－）引入新课上节课讲了阻尼振动，在外力使弹簧振子的小球和单摆的摆球偏离平衡位置后，它们就在系统内部的弹力或重力作用下振动起来，不再需要外力的推动，这种振动叫做自由振动，由于阻力不可避免，这样的振动最终都会停下来。那么我们有无使它们振幅不减小的办法呢？（提问）那就是给系统不断补充能量，即给系统一个周期性的外力，使该外力对系统做功来不断补充系统所损失的能量，使其不断振动下去，这种振动叫受迫振动，这就是本节课我们要研究的内容。【多媒体显示】七受迫振动共振（二）进行新课【演示1】受迫振动：课本图9－29所示装置中弹簧下面悬挂着重物，放手后让它振动，由于阻尼作用，重物很快停止振动，如果不断地转动摇把，即用周期性的外力作用于振动的物体，重物就会不断地振动，这就是受迫振动。【多媒体显示】1、受迫振动（1）驱动力：维持受迫振动的周期性外力叫做驱动力。（2）受迫振动：物体在外界驱动力作用下的振动叫做受迫振动。提问：“请同学们举出你所知道的受迫振动的例子。”学生举例：跳水运动员在跳板上行走时跳板所发生的振动；机器工作时机器底座所发生的振动，都是由于受到外界驱动力作用下所做的受迫振动。那么做受迫振动的物体在振动时的频率由什么决定呢？请同学们进一步观察实验。（以日常生活中的实例激发学生的学习兴趣，【演示2】受迫振动把重物提到某一高度，放手后让它做自由振动，记住它的振动频率（或周期），这个频率是系统的固有频率，然后以各种不同速度转动摇把，振子做受迫振动的周期也随之改变，转速大，振子振动的频率也随之增大，由此得出结论。用心爱心专心【多媒体显示】（3）物体受迫振动时，振动稳定后的频率等于驱动力的频率，跟物体的固有频率无关。振子的固有频率由什么决定的呢？任何物体都有自身的特殊的结构，它们的固有频率是由这些结构所决定的，单摆的固有频率是由摆长和当地的重力加速度所决定的，弹簧振子的固有频率是由弹簧和小球所决定的，而与外界无关。虽然物体做受迫振动的频率是由驱动力频率决定的，而与物体的固的频率无关，但物体做受迫振动的振幅是否与物体的固有频率有联系呢？【演示3】共振在一根张紧的绳子上挂几个摆（课本图9－30），其中A、B、C的摆长相等．当A摆振动的时候，通过张紧的绳子给其他各摆施加驱动力．当A摆动的时候，其余各摆也随之做受迫振动，而此时驱动力的频率就是A摆的固有频率．实验表明，固有频率跟驱动力频率相等的B摆和C摆振幅最大；固有频率跟驱动力相差最大的D摆振幅最小．由此得出结论：做受迫振动的物体振幅A与驱动力的频率f的关系曲线．当驱动力的频率f与物体的固有频率f′接近时，物体的振幅越大；当物体所受的驱动力频率与物体的固有频率相等时，物体振动振幅最大．在做实验1时，我们也看到当把手转速达到某一数值时，即驱动力的频率等于振子的固有频率时，振子振幅最大，这种现象叫做共振．【多媒体显示】2、共振（1）共振：驱动力的频率接近物体的固有频率时，受迫振动的振幅增大，这种现象叫做共振。【演示4】声音的共鸣（课本图9－32）．取两个频率相同的音叉A和B，相隔不远并排放在桌上，打击音叉A的叉股，使...
