2.《端午的鸭蛋》【教学目标】1、理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。2、理解文章行文从容、语言优美的风格。3、学会品味富有深意和特色的重要语句，以理解文章内容和作者情感。【教学重点】1、从结构上、思想上整体把握文章。2、注意培养学生热爱生活，关注曰常生活细节的习惯。3、注意语言的积累，学习本文自然传神的表现手法。【教学难点】学习本文的语言艺术和写作技巧。【课时安排】两课时【课前准备】1、预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课文。2、品味语言，了解汪曾祺的写作风格。【教学过程】第一课时一、激发兴趣、导人新课每年的端午节是在什么时候？是为了纪念谁？（端午节是每年的5月初5，为了纪念爱国诗人屈原。）你的端午是怎么过的？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？（包棕子，吃棕子，看赛龙舟……）我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。大家都预习过，我问一下，这篇文章是谁写自己过端午？你能给我们介绍一下他的情况吗？二、简介作者：汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖（nào）记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。三、明确教学目标、重点、难点。四、检查预习情况，扫清阅读障碍。（字音、解词）五、整体感知课文内容、逐部分分析。1、根据内容，你觉得课文写了哪几方面内容？请概括出来。（1）端午风俗（2）家乡鸭蛋（3）端午鸭蛋2、文章开头介绍了端午哪些习俗？系百索子，做香角子，贴五毒、贴符、喝雄黄酒，放黄烟子吃“十二红3、介绍这些习俗与后文的鸭蛋有关系吗?为介绍鸭蛋预设背景4、第一段的结构特点怎样？（总---分）5、家乡的鸭蛋到底好在哪里?有什么特点?对家乡鸭蛋的情感？表达了作者对家乡怎样的情感？（幻灯显示分析）6、进一步理解作者的对家乡鸭蛋的感情。作者在文中说“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的”是为什么？这句话表达作者什么感情？选段引袁枚《腌蛋》中的一段话有什么作用？如果不直接引袁枚的文，而改为转述，效果有何不同？7、作者讲了端午的鸭蛋哪几件事?这又表达了怎样的情感？8、结尾与文章内容无关吗？囊萤映雪的故事是孩子们装萤与蛋壳之中自然想到的，表达对美好童年生活的无限眷恋，增强了文章的趣味性和艺术氛围9、小结全文本文写家乡端午的风俗，写家乡的鸭蛋，写端午的鸭蛋，想表达的就是作者对家乡的热爱，对童年生活的怀念。六、布置作业。第二课时一、复习第一课时的内容导入（回顾）课文的行文思路如何？以什么样的线索展开的？你认为这样的行文线索严谨吗？为什么？思路：端午的风俗———家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋（具体：端午的风俗——和外地一样的风俗——家乡独特的风俗——十二红——鸭蛋——家乡的鸭蛋——鸭蛋的名声——鸭蛋的特色——端午的鸭蛋——挑鸭蛋——挂鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳——囊萤映雪的故事。）线索：作者从端午的风俗写到家乡的鸭蛋这就像是骑着马，自由散漫地走，但是又不是完全乱了套，而是始终围绕着一个中心，这个中心就是文章的题目。题目在文章中起着提纲挈领的作用。所以汪曾祺的散文风格是：闲适自由二、简介汪曾祺闲适自由的写作风格：作者行文如同随意聊天，于自然而然中写出自己独特的感受。作者先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景，使下文写“端午的鸭蛋”变得水到渠成。像这样层层递进、环环相扣的结构，你还能从文章中找出一例来吗？（我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。）三、品味语言（一）汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外，语言也有特色，他曾经谈到自己在语言上的追求：A平淡而有味，B用适当的方言表现作品的地方特色，C有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。1．“平淡而有味”例：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑...
