诵读欣赏《古诗二首》苏教版八年级语文上册第1课时主备教师：诵读欣赏《古诗二首》授课教师：教学目标：1、了解诗歌常识，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2、感受对友人和新生命的至爱深情。教学重难点：品味诗歌的语言，体味诗歌的情怀，领悟诗歌的意境。教学方法：诵读讨论赏析教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标1、导入：通过有感情地朗读从第三单元课文中节选的几句话，回顾单元主题“至爱亲情”，引入本节课主题：友情和对新生命的至爱深情。2、作者简介：王勃（650～676），唐代诗人。汉族，字子安。绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作《滕王阁序》。龚自珍是清末著名的思想家、文学家。他处在封建社会快要崩溃的时代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外国列强的侵略野心，因而渴望改革。于是他写了许多诗文，提了很多办法，然而人微言轻，不被重视，48岁那年，被迫辞官离开京城，飘然南归。在旅途中陆陆续续写了315首绝句，后人评说——这就是他一生的回忆录。学生纷纷回答。了解作者把握背景二、设疑探究精讲点拨1、诵读诗歌《送杜少府之任蜀川》2、翻译诗句，整体感知，解决问题3、小组讨论：（1）作者在诗歌中都写了哪些内容呢？（2）表达了作者和友人之间怎样的感情？明确：首联：点明送别地点，赴任之处（借代、对仗）颔联：别中之别，送别尤其可悲颈联：主旨。不必伤别（议论）尾联：再次劝慰（幽默口吻）4、独特风格意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情。诵读课文理清思路合作探究小组讨论5、学习《己亥杂诗》6、朗诵：①学生各种形式的朗诵；②听朗读录音7、译文欣赏，合作讨论，解决问题8、（1）在这首诗中你读出了作者哪些感情？（2）你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？明确：前两句：辞官离京（抒情、叙事）后两句：以落红自喻，阐明心志。（借代、比喻、议论）感情：离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度9、主题意义：①对国家民族的那份执著的忠忱。②不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。③牺牲自己，培养后人的无私奉献精神三、达标训练当堂反馈1、对《杜少府之任蜀川》一诗分析不正确的一项是：()A、“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。B、“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。C、“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。D、这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。2、对《己亥杂诗》的分析有误的一项是：（）A、头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。B、后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。C、“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；③春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。D、这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。2、背诵这两首诗。完成练习。四、小结提升、拓展延伸天下没有不散的宴席，生活中我们常常有离别，因为我们的理想在远方，我们要抛开儿女情长，因为海内存知己，天涯若比邻。有一种爱是至高无上的，那就是对国家对民族的爱，有一种理想是不可超越的，那就是用生命践行自己对国家忠贞的理想。我们的耳畔似乎还响起了龚自珍的另一句名言——我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！期盼大家早日成为他心中的人才，报效祖国。学生听讲，积累。板书设计首联：点明送别地点，赴任之处（借代、对仗）颔联：别中之别，送别尤其可悲送杜少府之任蜀川颈联：主旨。不必伤别（议论）尾联：再次劝慰（幽默口吻）前两句：辞官离京（抒情、叙事）己亥杂诗后两句：以落红自喻，阐明心志。（借代、比喻、议论）教学反思这两首诗应以诵读为突破口，结合中考题型和考点教学，不能偏离实际。大多数学生能够当堂背诵。我感觉这节课学生上的非常踏实，我自己也感受到了成功的喜悦。
