创造适合学生的教育心得体会3篇创造适合学生教育的学习心得体会XX县区第二中学夏安岭创造适合学生的教育，从本质上说创造适合学生的教育是一场革命，是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻的变革，我们现在的教育是挑选适合教育的学生，由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，它是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命。一、教育要注意受教育者的差异通过学习我认为我们的学生学习差异较大，这些年来总感觉学生越来越不好教了，一部分学生在小学基础就差，进了初中，开始时学习兴趣还挺浓厚，但过一段时间后，通过测试成绩的差距拉开了，渐渐地差距越来越大，呈现两极分化，差的那部分学生的甚至丧失了学习的动力，长此下去，学生进教室便成为一项任务，人只要进了教室，他一天的任务就算完成了。他们为什么会如此厌学呢，究其原因是因为他们各科的都差，考试考一套试卷，一个评价标准，他们与优生相比差距更大，远远地落在后面，这些学生慢慢地被拖跨拖废了。要关注学生的差异，与其埋怨差异不如研究差异，创造适合学生的教育，这样我们的学生在课堂里能够听得懂，他就告别忍受，走出接受，走进享受了。我认为这些地区小学、初中、高中可以尝试分层次教学，将学生分好、中、差三个层次，对差生开始时不能采用与优生一个标准的教学。根据学生的学习基础状况，学生的智力水平等制定符合学生实际的教学内容，使学生能轻松愉快又能学懂，学习兴趣激发起来后，学习成绩就会提高，再逐步提高学习要求，逐步缩短与优生的差距。去年，我听了魏书生老师的讲座，给我印象最深的是他教最差的学生写作文，一个已经是初中学生了不会写作文，甚至认识的字相当有限，他教学生从识字——组词——造句——写一句话——写一段话——写一篇文章。魏书生老师能根据学生的实际施以不同的教学方法，循序渐进，第1页共4页逐步提高学习的要求标准，其实这就是因材施教教育原则的重要体现，我们可以尝试把学生分成快慢班，上慢班的老师的教学一定要适合学生的基础水平，适合学生的接受能力，学校对慢斑成绩考核，评价标准，管理模式，都要符合教育规律，管理落到实处，抓实效，这样看上去与快班不合拍，因为只有这样才能使学生产生学习兴趣。我听冯恩洪老师的讲座，他讲了一个实例，他接受了一个6年未进学校的学生，小学都没读完，直接进初一，这可谓是一个极为严峻教育对象，由于病魔使她练就了钢铁般的意志，在社会大学堂里积累了见识，是她同龄人所不能具备的。可是老师们对她是施行的是一对一教学，说明采用了适合于她的教学，后来这个学生消灭了差距。虽然我们的这些差生没有她哪坚强意志，但是，我们可以采取适合学生实际的教学，差生成绩提高了这样教学成绩自然地提高了。我们的教育主管部门可否从这方面去考量，从小学就抓起，但是，必须建立一整套适于学生实际，符合学生发展规律的管理制度和一系列评价体系。学生如果在小学就背了学习账，进入初中后，他们与班上中上学生的成绩差距会进一步拉大，最后产生厌学情绪。他们坐在教室里就属于冯恩洪老师说的属于“忍受教育，坐在教室如坐针毡”如果从小学逐层抓起，关注差生，转变差生，分层教学不要停留在形式上，那么永善的教育也许会迈向一个新台阶。二、教育要尊重学生的情感教育的真谛在于实现人的社会化和个性化的和谐发展。学生是有差异的，应关注差异。学生是有情感的，我们的教育应该尊重学生的情感。学生在学习过程中，一旦自尊心遭受打击，将会影响到学生的学习的情绪，有的学生会由此丧失学习的信心，我们在面对差生该怎么办呢。积极鼓励他们是至关重要的，要肯定赏识教育在教育过程中的重要性，要相信他们的潜质，对他们正确引导，而耐心细致给予无微不至的关怀，比如：“那个美国黑人小男孩，已经是小学四年级的学生了，对于3+5给出的答案是大概是等于7，如果这是发生在我们这些课堂里，老师一定第2页共4页会暴跳如雷，肯定是一通训斥之后，打电话给家长，然而美国老师的那名句话：“孩子你真了不起，你离成功就差下一步了”我的内心为之一震，没有一个老师不会说，没有一个老师不会写，但是要在这样的...
