读《新教育九大定律》有感由《新教育》想到的从踏上工作岗位至今天已有十年，从当初的心怀梦想与激情到如今的平平淡淡。在教育的路途上时常在想：我们究竟应该给孩子一个什么样的教育。我们应该怎样才能永保内心的激情。今天，我有幸读了中心校推荐的《新教育》一书，心里豁然开朗。这本书，我正在读，然而仅仅读了一遍，便让我爱不释手。是啊，教育是什么。我曾经以为教育就是上好自己的课，做好自己的工作，按部就班。当学生犯错时，我会严厉的批评他们，我总是高高在上，用自己的要求来影响着他们的童年。正如朱永新教授所说：“很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。”我们的教育生活应该是什么样子。朱永新教授谈道：“教育生活应该是幸福的，教育的使命在于塑造美好的人性。”一位诗人说过这样的话：世界上许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子的名字叫“今天”。如果孩子的今天是失魂落魄，是萎靡不振，是痛苦难熬，是得过且过。那还有什么健康。还有什么快乐。还有什么自信。还有什么向上可言。还有什么理想。还有什么未来。读到这里，我的心也随之凝重起来。作为一名人民教师，特别是小学教师，我们给了孩子一个怎样的童年。是自信的。是快乐的。是难以忘怀的。是忧郁的。是自卑的。我不敢想象。本周，我校对学生的学习及心理状况做了一次问卷调查。从调查的结果来看，我们班存在百分之十五的学生不喜欢我所任教的学科，不喜欢我布置的作业。有百分之八十五的学生表示不敢举手回答问题，原因是“害怕说错，老师批评，同学笑话”。此时，我想到了平时严厉的自我，我想到了课堂上的那种沉默""是我们，是我们教师给孩子们带来了不自信。是我们没有真正地尊重每一位学生""第1页共3页《新教育》一书中还讲到了“潜力论”。即人们通常所说的“皮格马利翁效应”-——“长久的社会暗示，自然会形成一种评价定势。你想激励一个学生，就不断对他说‘你行你行你真行’，这样再差的学生也会逐渐变得越来越行。只有自信，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获取‘高峰体验’。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。一个停止撞击成功的学生，就意味着对自己失去自信。”此时，我想起了我们班的她——她是一个学校老师和同学都知道的女孩。因为在她那个班里，只有她一个女生是经常不完成作业，做任何事情都很拖拉。也许是长期以来的惰性，让她对自己失去了信心，于是每况愈下。今年我刚接手了这个班，对此也有了些了解。我一直在观察她，准备找个机会和她谈谈。那个星期一的早晨，升旗仪式正在举行，我站在队前，一眼便发现了低着头的她。好奇心使我走进队伍中，我发现她的右脸有五个血红的指印。升旗仪式结束后，找到了她。她哭了，哭得很伤心。我静静地等待着，等待着她说话。还没等我开口，她说话了：“老师，我错了。我不应该到商店里去拿人家的东西。我爸爸星期天狠狠地打了我，我以后再也不会了。”原来这女孩是因为到人家商店里拿东西被她父亲知道了，被打了。我听说这孩子的家境比较贫寒，就连开学的作业本费用——几十元钱，还是老师垫付的。平时，带着煎饼来上学，哪里来的零花钱。我轻轻地摸着她的脸，让她看着我，我说：“老师相信你，你是个好女孩，你一定会改的。""”停了停，我又说：“你知道吗。老师一直在观察你。你第一课的描红作业写得真漂亮。第一篇的作文草稿你交得最及时。还有你的读书笔记，每天一篇，虽然篇幅写得短了一些，但你读的那些文章真的很有趣，也很有道理。老师发现其实你真的很棒。”我注视着她，她开始不好意思起来，小声地说：“老师，我其实很懒的，同学们都不喜欢我，我""”“没关系，你不是做得很好吗，慢慢来，第2页共3页每个人都是有惰性的。本学期，不妨给自己制定个目标及学习的计划，让老师和同学们与你合作，和你一起去完成，好吗。”她笑了笑，点了点头。时间过得真快，转眼又过去了几周。这几周中，我每天都在关注她。早晨不迟到了，作业书写认真多了，家庭作...
