数学广角《简单的排列》教学设计执教者：周慧娟教学目标：1、通过观察、猜测、实验等活动，找出简单的事物的排列数。2、初步培养有序地、全面地思考问题的能力。3、培养初步的观察、分析及推理能力。教学重点：指导学生能按顺序找出简单的事物的排列数。教学难点：1、使学生能按顺序找出简单的事物的排列数。2、体会排列的有序性。教学过程：一、学习排列1、由情景引入问题1（课件出示）：唐老鸭过生日快乐，想邀请美羊羊去吃蛋糕，可是美羊羊不知道唐老鸭家的门牌号，由此引出问题1。唐老鸭家的门牌号是由1、2两个数组成的两位数中较大的那个数，唐老鸭家的门牌号是多少呢？2、由情景引入问题2（课件出示）：课件：美羊羊去唐老鸭家，必须解开门的密码才能进去，由此引出问题2：从1、2、3这三个数中拿出两个数组成两位数，按顺序组一组，看看最多能组几个。（1）小组活动：同桌合作，一人摆卡片，一人记录，师巡视。（2）出示几位同学摆好的答案：A、121321233132（有顺序）B、122113312332（有顺序）C、213112321323（有顺序）D、312312322113（无顺序）（3）重点学习排列A——确定十位法（课件出示摆法）（4）了解排列C——确定个位法。（5）小结：确定十位法和确定个位法都叫做确定位置法。（6）学习排列B——交换位置法。二、体会排列与组合的不同1、由情景引入问题3（课件出示）：美羊羊、唐老鸭、米老鼠三人见面握手问好，每两人握一次手，三人共握几次手？（3次）2、小结：排列与顺序有关，组合与顺序无关。三、深化巩固1、由情景引入问题4（课件出示）：美羊羊、唐老鸭、米老鼠三人站在同一行拍照，一共有几种不同的站法？学科整合课********************************************2、同桌合作：一人拿图片摆，一人记录。3、师生共同小结答案。四、课堂总结想一想：这节课你有什么收获？
