2022三年级语文《荷花》教学反思三年级语文《荷花》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的三年级语文《荷花》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级语文《荷花》教学反思1以“荷花”入文，应当说古今诗歌散文中是特别多的，爱“莲”第1页共52页之人多如牛毛。苏教版国标版十二册中，关于“荷花”的文章也有好几篇。比如《真想变成大大的荷叶》（二下）、《荷花》（三下）、《晓出净慈寺送林子方》（五下）。文人爱莲，世人也爱莲。而叶圣陶的《荷花》应当说是名篇了，短短三百余字，让我们感受到另一种荷花之美。叶先生的荷花既不是“我望见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举冷战。小鱼来了，在荷叶下游戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”，也不是杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而是给人一种独特的沉醉。《荷花》应当说是传统篇目，我们小的时候就学过，而这篇文章第2页共52页在我们头脑中留下的不是前三段的，而是“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……”想到这里，我问自己是不是我的学生学习这课，这一段也会在他们的头脑中留下永恒？我又问自己，为什么这一段在我的头脑中留下这么年没有遗忘？思索之中，我感觉到这是因为“沉醉”会让人终身难忘。何为沉醉？词典中说沉醉在某种境界或感受之中就是沉醉。叶先生的确沉醉第3页共52页在荷花之中了，否则写不出这么美的文章。学生学习这篇文章，如何让他们也沉醉呢？记得教我的老师是这样做的：大声读，反复读，人人都能够高声背诵。老师弹着琴，让我们轻声背，反复练，并且参与学校朗诵竞赛。看来，我以前的语文老师是花了代价的，从内心上也感谢我的语文老师，让美文走进了我的世界现在看到荷花，我还会吟诵，因为童年的记忆没有消逝。今日，也应当让学生这样享受式的读，因为只有读，才能产生最佳的感受。接着思索着这一课，我个人认为还应当把沉醉这个词还给孩子，第4页共52页让孩子明白沉醉是多好的事。人的一生，所看的景肯定许多，所经验的事肯定不少，让自己沉醉与其中的事确定不是一件。沉醉对于一个人来说那是最美的，也最值得回忆的。沉醉的故事对于他人来说，其实同样是美的。如何把自己的沉醉奉献给世界？最佳的方法就是把自己的沉醉用笔登记来，写成文章。所以说，通过这一课的教学，用沉醉引领学生从另外一种角度明白写作的价值，对于师生来说都是一种收获。因为收获的是沉醉，所以最华蜜！因为收获着沉醉，所以最美！三年级语文《荷花》教学反思2第5页共52页《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索，写出了荷花的美。文章生动细腻地描写了公园里一池漂亮多姿的荷花和“我”欣赏荷花时的细腻、真实的感受，抒发了作者对荷花、对大自然的酷爱与赞美之情。我在教学时围绕“初闻花香──再赏花姿──幻化荷花”的思路引导学生品读、感悟。为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，其次课时重点是理解、积累和运用。我在课中，力求让学生的主体地位体现出来，几乎全部的问题都第6页共52页让学生思索，探讨来解决，学习任务由学生自己去完成。如荷花美在哪里，怎么读出荷叶的美来，写荷叶与写荷花之间的关系等等，学生的主动性，自主学习的主动性虽然也调动了起来，可就是不能达到预设的目标。我在不断实践和总结，现在有了一点收获，学生的积累显得贫乏因而课堂语言的表达也就显得贫乏。而且学生的积累有了，但是学生的迁移不够。因而要将阅读充盈于整个语文教学，加强学生的积累和学会运用。三年级语文《荷花》教学反思3第7页共52页《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、朝气盎然的美。表达了作者酷爱...
