长城中学蹲点学习体会赴苍山长城中学学习感悟若不是在今年的中考中成绩大放异彩，拔得临沂农村中学头筹，真的不知道身边还有一个所谓的“长城中学”。近段时间来，“长城中学”的名字逐渐在沂蒙大地叫响，周边或远或近的兄弟学校纷纷慕名而去，取经学习。本人有幸于上月二十九日在以校长为首的学校领导的带领下赴苍山长城中学听课学习，感觉受益匪浅，下面略谈一二。感悟之一。多找自身不足，别再怨天尤人。长城中学位于临沂XX县区最南端，与江苏毗邻，可谓是又穷又偏，门前尘土飞扬的马路，低矮破旧的院墙，不起眼毫无豪华可言的学校大门，几排破旧的砖瓦房，一座老式的没有一块大理石装饰的小教学楼。总之，与我们的“益民”相比，“长城”可谓差之远矣。然而，就是在这样一个普通的不能再普通的偏远农村学校，一群普通的“长城人”书写出了教育的美丽画卷。以此观之，我们理应多找一找自身的原因了，做好教育这篇大文章，真的不在于硬件的好坏，在人，在人的精气神。不管是南京的东庐中学，还是聊城的杜郎口中学，几乎都是如此，不能改变现实就要改变自己。“长城”的教师是普通的，“长城”的学生是普通的，正如一同前往学习的万老师所言“我看他们都挺朴实的”。走进“长城”的时候正赶上学生上课操（跑步），整齐的队伍，响亮的口号，饱满的精神，从他们的脸上，我们读出了穷孩子的自立自信。试想，有这样的一群孩子何愁学不好呢。我们的学校教学设施不仅完善而且高档，我们的学生家庭经济状况大都很好，我们的工资待遇远远高于“长城”教师，总之我们只有比他们强的没有比他们差的。但是我们需要向他们学习。真得好好反思。所以，我的第一体会是多多反思自身不足，特别是理念上的缺失与错位，不能再怨天尤人，“长城”为我们做出了典范。感悟之二：，没有教不好的学生，只有不会引领的老师。第1页共3页在长城中学观摩了两节课，一节是《爱莲说》，一节是《济南的冬天》，听后感触最深的就是：课堂学习的状态全然不在于教师讲得是否精彩，主体是学生，学生是课堂的主宰。教师仅仅是一个学生学习路上的引路人。两节课上，都不是老师一个人在表演，老师讲得很少，主角是学生，课堂是学生的舞台，老师仅仅是给学生拉开了大幕，并在学习的过程中适时的点拨引领。正如长城中学所言，他们打造的是“生本”课堂。在课堂上，充分相信学生，全面依靠学生，课堂交给学生，一切为了学生。感悟之三。学习他人要“扬弃”，决不照搬照抄。学习中发现，长城中学的“五学六段式”课改教学策略的实施并不是生硬的照搬照抄，有“杜郎口”的小组合作学习，也有“东庐”的讲学稿，还有我们临沂的“三五x教学策略”。长城中学做到了：学习他人，决不盲从。他们的作为才是真正的“拿来”。所以，我认为：“长城”做到了青出于蓝而胜于蓝，“杜郎口”该学“长城”了。因为，笔者以为，杜郎口虽然采取了小组合作学习，但是随意性太强，课堂学习的效率远不及“长城”；东庐的讲学稿时效性很强，然而学生的主体地位凸显的又不够，“生本”意识不浓。感悟之四。重视学生习惯养成，自学能力培养到位。好习惯，终生受用。长城中学的老师重视学生习惯的培养，每节课前，学生都分小组展示各自的自学成果。教室四周的黑板上，工工整整地展示了学生对字词、文常等知识的学习成果。不待老师讲，学生就会了；不待老师提问，学生就主动发表自己的见解了。课上几乎找不到一位状态游离于课堂之外的学生。这难道仅仅是靠老师的魅力。我想大概不是吧。“长城”的课堂上培养了学生的自学能力、竞争意识、合作意识""真正的“生本”课堂呀。感悟之五。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。长城中学的课堂教学改革并不是一个老师或者说是某一个老师在努力地实践，而是整个学校的教师都在潜心的做这一件事情。所以他们成功了。我想，我们所期待的并不仅仅是有三两位有着课改意识并艰难付诸前行的老师，我们要的是一个大第2页共3页的环境，当然这样一个大好氛围的营造，我们每一个人都责无旁贷，有你，有我。相信不久的将来，我们的“益民”必将是百花齐放，春色满园。不知当否，请予斧正。翟子龙2010-11-2第3页共3页
