把“赞美”还给学生作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次学校组织的冬季安全会，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，就在这时，我看见两名学生依旧坐在座位上没动。我刚想训斥他们，却见其中一人蹲下身子，另一个趴在他背上，这时我才恍然惊醒，因为他们两个人中有一人脚骨折了，这段时间每天都需要别人的帮助，作为班主任我专门安排了四名学生每天照顾他，今天可能是时间紧急的关系，他们四人都忘记了，**同学却帮助了他，我被这一幕感动了，开完会回到教室后，立刻在班级表扬了**同学，并赞扬了他乐于助人，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
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