注重能力的培养学有用的数学——《用数学8、7、6加几》教学案例与反思东湖开发区光谷第五小学沈诗【设计说明】本课是人教版小数学课程标准实验教材一年级上册P107页的教学内容，是在学习了前面P47页（6和7以内加减法的用数学），P58页（8和9以内加减法的用数学）以及P101页（9加几的用数学）和20以内进位加法的基础上进行教学的。学生通过前面的学习，已经基本上能够说清图意并解决问题。本课主要培养学生从多个角度观察，提取数学信息，解决问题。设计本课时，我创设了喜羊羊和美羊羊来接小朋友们去羊羊乐园的情境。通过开“计算小汽车”去羊羊乐园巩固孩子的计算知识，通过和羊羊们智力比赛等一系列游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。在教学环节设计中学生通过小组合作讨论，自己思考等多种方式，学会自己说出图意，提出问题，解决问题。老师对学生不同的正确的方法给与肯定；对学生错误的回答，请其他有质疑的学生来讲道理，充分体现学生的主体地位。本节课的整个教学过程基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式进行的，体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的主人。数学来源于生活，又广泛应用于生活。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。数学知识的生活化就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。所以在本节课的知识巩固环节，我没有再让学生解决书本上的问题，而是观察我们的教室，提出“我们一共有多少个学生？”让孩子们在这个现实的场景中提取数学信息，男生的个数加女生的个数，第一组的个数加第二组的个数等等。在引导学生自己结合生活实际提出问题，并用多种方法解决问题，充分体现了数学的实用性。【教学预设】教学目标：1培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。12引导学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法去解决。3感受数学在日常生活中的作用。教学重点：运用知识解决问题。教学难点：对同一个问题寻求不同解决的方法。教学准备：主题图的课件，喜羊羊与美羊羊的图片各一张。教学过程：一、创设情景师：同学们，今天我们的课堂上来了两位可爱的小客人，你们看看是谁！PPT：出示喜羊羊与美羊羊，并播放动画片的主题曲师：今天他们想带你们去他们的羊羊乐园去玩，你们开心吗？好！那我们就一起乘着“计算小汽车”去吧！复习旧知：PPT出示小汽车，小汽车上有算式，指名学生回答，答一道小车开走一辆8+4=9+6=6+8=2+8=8+3=7+7=6+7=9+5=学生回答错了的，请学生说计算思路，订正二、新授1、准备PPT出示：懒洋洋打鼓欢迎，并播放“小朋友们，欢迎你们来到羊羊乐园！”师：在羊羊乐园里，喜羊羊和美羊羊正在进行智利大比拼游戏呢！刚刚懒洋洋发现我们8、7、6加几的知识学得非常好，所以想请你们一起参加游戏，谁想和美羊羊一组？（第一组的人）多少人？数数，（8人）。谁想和喜羊羊一组？（第二组的人）多少人？数数（8人）。老师在黑板上贴上美羊羊和喜羊羊的图，并在旁边标出各组人数。师：组分好了，现在我们来说说比赛要求：1上课坐得端正守纪律2小耳朵认真听3小眼睛仔细观察4小嘴巴大声回答5小脑袋用心思考。都可以给自己的组增加一颗星!你们准备好了吗？那我们就出发吧！2、教学例4师：来，我们先到达第一个比赛场地去！2PPT出示：例4主题图。师：图上的小朋友们在看什么？你们能提出什么数学问题？引导学生说出有两堆小兔，或者有白兔和灰兔。预设1：生：左边有5只白兔，右边有5只白兔，一共有几只白兔？师：那一共有几只白兔？怎么求呢？生：5+5=10（只）一共有10只白兔。（教师板书：白兔10只。）预设2：生：左边有3只灰兔，右边有2只灰兔，一共有几只灰兔？师：那一共有几只灰兔？你有什么办法？生：3+2=5（只）一共有5只灰兔。（教师板书：灰兔5只。）预设3：生：我看见左边有8只兔子，右边有7只兔子（教师板书：左边8只，右边7只）一共有几只兔子。（教师板书...
