听“会学式”研讨课感想分化研讨课感想姓名：周超年级：2013级单位：十七营专业：预防医学八年制学号：3272013012经过分析化学这门研讨课，让我感受到了我们学习不仅仅限于知识上的增长，有很多东西都不是在平时上课能听到的，更多的是活跃的思维，积极的想法等对我们的影响。相对轻松的学习环境与上课氛围，让我感受到了真正的大学课堂。我觉得这堂课的魅力就在于，大家集思广益，共同探讨一个个未知的话题。在大家的共同努力和老师的引导下，找到解决的办法。在轻松的环境下，就让我们学到了很多。我们组选的课题是“分析方法的可靠性”。在这次团队合作中，我学会了如何与其他人一起完成一个任务，如何与其他人沟通等等。为了完成作业，我们还开了几次讨论会，来共同探讨如何让完成。我们查资料的方法也丰富多样，不仅是去图书馆查各种文献，还有网络这个巨大的知识库。最后，我们把自己所查到的东西做成了一个ppt，并由我代表我们组上台讲解。上台讲解可以说对自己挑战很大，因为上台不仅要对自己所研讨的课题首先做到充分的理解，而且还要做到怎么展现自己怎么讲才能让同学感兴趣。所以我在课堂上有板书一环节并对于组员所做的ppt稍加改动来蹭加大家的兴趣。在我们的共同努力之下，一步步的进展，确实是件快乐的事情。另外，我觉得讲完ppt之后，台下的同学来提问，然后讲的那一组时刻准备答疑，回答同学的问题这一环节很有意思。这不但能给我们表现的机会，而且让我们确实学到知识让这个课堂有百家争鸣的感觉，感觉这是个真正的学术报告会。这门课开设的目的就是让我们能够很好地完成从高中到大学的过渡，从而有一个开放的态度来学习，来接受新思想。与高中紧张的气氛不同，研讨课使得我们在相对轻松的氛围中，以一个愉快的心态在老师的引导下，学会各种知识与获得知识的方法。高中课堂上基本上只有一种学习方法，老师是中心，内容第1页共2页和过程是事先安排好的。老师埋头讲课，我们学生埋头记笔记。老师知道所有的答案，分析讲解给出答案，而且常常只有一个正确答案，答案来自老师指定的教材。老师上课提问是为了纠正学生，检验我们是否完全理解上课的内容，来帮助我们解决问题。研讨课课堂是以学生为中心，并且有无数种学习方法。在研讨课上，老师与我们共同探讨问题，不断启发我们提问，对问题的回答是开放的，没有唯一的答案，从不同的角度往往有不同的回答。老师提问是为了引导我们自己发现问题和解决问题，并且最终会肯定肯定和鼓励我们来培养我们的兴趣。研讨课培育我们的是一种质疑、开放的学习精神，培育的是一种智慧、一种聪明劲。在研讨课上，今天的正确答案可能是明天的错误答案。在研讨课上老师可以被质疑和挑战。高中课堂只关注理论、概念、公式，对信息和理论的死记硬背等。对我们的评估也只是基于考试、论文和记忆力。我们只能被动接受信息和知识。而研讨课却给了我们实践的舞台，在我们对自己所要完成的课题的讨论中，我们学到了同学分工与合作的力量是巨大的，一个小组共同完成一个任务比单独一个人轻松多了，各出所长。我们也通过平时对生活的观察和思考，对社会上各种问题的探讨来获得各种知识，来拓宽我们的视野。在研讨课上，我们需要有一个充满了疑问、好奇、开放的大脑，特别是对新思想的开放。我们还能从倾听老师和其他同学发言的技巧中学到很多。我们也不必担心犯错误，因为在课堂上老师是鼓励性的，同学是包容的，根本不用怕同学笑话。所以，很感谢老师提供这么一个平台，让我们促进自己去找资料自己去学习自己来讲课。尽管研讨课已结束，但这对我们今后学习之路充满了启迪。再次感谢老师。谢谢。第2页共2页
