为了教师和学生的共同成长2002年的秋天，如一夜春风吹过大地，新课程改革带着崭新的气息扑面而来，它来的突然，令人手足失措。面对全新的局面，全新的要求，我们的老师们无所适从，从教了一辈子，现在却不知该怎么办？课程改革的工作千头万绪，要想一下子全部做好，简直难于登天。我们的学校地处偏僻，校小人少，教学资源本就不够丰富，应对这样的局面，必须要寻早一个突破口，以一点带动一线，以一点推动全面，新课改明确指出：教师要由传统的“教书匠”向“学习型”教师转变；学生要由单纯的文化知识学习者转变为学会学习，学会终身学习的人，而一切的转变都需要以学习、接受为基础，而学习的基础形式便是读书。八年来，在师生共读的引领下，我校课改工作取得了长足发展，现总结如下：一、教师读书方面：八年来，我们始终把教师读书做为学校一切工作开展的基础，要求教师读理论书籍，用理论来转变自己的头脑，用理论来指导自己的课堂；要求教师读文学名著，用文学来提升自己的内涵，用文学增加自己的智慧。1、坚持例会抽查制度例会抽查，即每周例会上抽查教师读书情况，每次抽三名教师交流，主要内容体现理论学习中的收获和实际运用中的困惑，交流结果按一、二、三类分别记10分、8分、6分计入当月常规考核。这样既检查了教师读书的实际效果，又保证了教师读书的实际运用。通过读书抽查制度，全体教师能沉下心去，认真学习教育理论，不断转变自己的教育观念。课改中，课堂气氛逐渐活跃起来，教师学会了运用鼓励性语言来评价学生、学会了创设民主、和谐、宽松的学习环境，学会了解学生、尊重学生。教师的行为在悄然发生着变化，真正成为学生学习的组织者，参与者和引导者。2、坚持学期交流制度学期交流主要针对于文学名著，我们每学期举行两次文学名著交流活动，要求全体教师不仅要概括出名著的主要内容，还要提出自己的独特见解。这样的交流我们的教师都很愿意参加，虽然自己只读了一本书，但可以听到十几本名著的内容和见解，无疑与十几个高尚的人在交谈，既丰富了自己的课外积淀，又净化和升华了自己的思想。文学名著的交流可谓仁者见仁，智者见智。全体教师或附合别人的意见或畅谈自己的看法，大家畅所欲言，通过这样的交流，全体教师无形中具有了一定的文学积淀。课堂语言不再简单粗暴，而是学会了运用富有人性、艺术性、鼓励性的语言来组织教学和评价差生，这些转变体现了师生民主平等等，学生更愿意主动、积极、热情地参与到教育活动中来。3、坚持网络研修制度坚持读书，坚持交流是很好的学习方法，但因我校客观局限，仅在校内交流是远远不够的。我们把交流的目光投向了更远，把网络研修制度化，生活化，要求每位教师每天要上网浏览一遍，每月要发表评议两篇，精华日志一篇，每位教师从最初量足到现在的质高，通过与外校教师的不断交流，不断提高，我校教师的教育观念和理论水平都有了很大的变化和提高。二、学生读书方面八年来，我们始终把教育教学的落脚点放在学生良好的终身学习习惯养成上，新课标明确要求：要通过阅读教学，培养学生的阅读能力，思维能力好思想感情，通过阅读为学生终身学习奠定基础。我们应教育我们的学生多读书，引导我们的学生读好书，使他们从中汲取营养，丰富他们精神生活，使他们健康成长。这是我们教师的责任，更是课程改革的重要目标。1、学生读书制度化首先，学校成立了读好书领导小组，对各年级读书活动的内容做以下要求：一二年级以听说为主，中高年级以读写为主；其次成立了读好书检查小组，对各年级每天背名篇、背古诗、日记讲评、读书等各个环节进行督导和通报；第三，要求各语文教师和班主任共同负责读好书活动的各项工作，检查结果同时纳入语文教师考核和班级百分考核。这样在我校形成了齐抓共管、人人有责的良好局面，为学生读书活动的良好开展奠定了基础。2、学生读书生活化早上是“朝读清风”时，主要是背名篇，每天早上有20分钟背名篇专用时间。预备钟后是“每周一诗”时，每天预备钟响后，学生先唱一首歌，然后齐读黑板上的古诗词，一周能读十几遍，可以轻松背会。语文课前三分钟和每天课间操时是自我展示时。每节语文课前，语文...
