本文系我校黄玉坤老师撰写。曾荣获2013年“名师大课堂“教学科研成果评比中获得二等奖。2014年9月1日以生为主环环相扣广西来宾市兴宾区政和小学黄玉坤内容提要：在新课改的背景下，我们提倡运用新的教育方法以适应新时代的要求，许多新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。本文从教学的五个环节论述如何以生为主，环环相扣。关键词：学生主体课堂《义务教育语文课程标准》提出：学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以语文教育应该做到以下几点：一、和盘托出教学设计，凸显活动的目的性在单元学习的最开始，教师就将整个单元学习的基本内容、计划、目的、学习时间以及将要进行的主要活动全盘托给学生，在征求学生意见的同时，和学生一起拟订基本的学习计划、安排。这样做的目的是让学生更好地以一种主人翁的姿态把握学习目的，参与学习过程，调动学生学习的主动性，为后面的自主学习打下基础。二、引导学生质疑。岱山县高亭小学陈龙宽在教学《一定要争气》时，首先让他们认真读题目，再让他们各抒己见谈读题目后的想法，积极引导学生读题质疑。学生提出了："谁一定要争气？为什么一定要争气？'一定'能省吗？"等问题，教师把这些问题一一写在黑板上，让学生自己解决，引导学生主动参与到课堂教学中来。又如在教学《美丽的小兴安岭》时，学生提出了"为什么说'树木抽出新的枝条'，而不说'树木长出新的枝条'？""为什么说整个森林'浸'在乳白色的浓雾里？"等问题，教师并不急于解答这些问题，而是引导学生讨论，让学生相互启发、思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，养成刨根问底的精神，使阅读教学的过程成为不断培养学生创新意识的过程。三、引导学生收集各种资料语文课程的基本理念第(四)提出：努力建设开放而有活力的语文课程，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。如在教学《西风胡杨》时，学习到第5自然段，我会要求学生讲自己收集到的关于罗布泊和楼兰的地理位置和历史演变情况，并且用图片展示，让学生更容易理解文本，更深刻地明白胡杨的作用，进而唤起学生保护环境的意识。四、学生自己选择学习方法。新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习时个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。因为每个学生都存在着个体差异，兴趣、动机、记忆不一样，放手让他们根据自己的实际去学习更好，学习起来也比较轻松，才有创新元素的诞生。如阅读的方法有很多种，可以是边想边读，可以是边表演边读，可以集体读，个人读，也可以是批注阅读，学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。例如在学习《金奖章》这课时，可以鼓励学生用自己喜欢的方法学习，可以分角色朗读，可以表演，学各种鸟说各种话，可以用画画的方式画出他们争吵的场面，可以用批注等等，这样教师给予学生充分展示自己才能的机会，学生学得主动积极，读书效率也高了。小学生天生好动，喜欢玩，如果变换课堂形式，迎合小学生的胃口，让学生们动起来，使学生的心情欢愉，学习的效果会大大提高。例如：我有时候上课会以男生与女生比赛的形式来进行，男生提问，女生回答，或者女生提问，男生回答，提问者或回答正确者得一分，在这个前提下，学生们纷纷认真找问题，努力回答每个问题，激发学生的竞赛意识，个个都开心着，全部注意力都集中在这节课...
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