教学设计思路：本课主要通过学生学唱歌曲，使学生知道“劳动最光荣，”养成热爱劳动的好习惯。因此在设计本课时我始终以“劳动”这条线索贯穿整堂课中，如组织教学时用歌曲〈〈劳动最光荣〉〉，导入新课时用劳动的画面吸引学生，教学延伸时为学生介绍欣赏〈〈粉刷匠〉〉、〈〈洗手绢〉〉等歌曲。总之，通过学生听、看、唱、讲、模仿等形式，使学生体验“劳动的快乐，劳动的喜悦”。同时，设计本课时，我安排了“创编歌词”和“教材拓展”两个环节。在创编歌词时，先引导学生模仿日常劳动的动作，然后联系生活创编，培养学生的想象、模仿、创造精神。在教材拓展这一环节中，事先组织学生搜集有关劳动的素材，然后课上给学生展示自我的机会，张扬、个性，展示特长，同时，发展学生的发散思维，加强各学科间的整合。教学目标：1、以歌曲、律动等形式激发学生的学习兴趣，能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。2、启发学生创编自己所熟悉的歌词，并通过歌曲的学习知道劳动最快乐，养成热爱劳动、尊重劳动的意识。教具、学具：钢琴、录音机、磁带、多媒体课件。《风车依呀呀》教学实录教材版本：义务教育课程标准实验教科书音乐（人教）版一年级下册第三单元。一、师生问好，课堂常规训练。二、创设情境，导入教学师：同学们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看他是谁？《课件出示一个小朋友叠被子》，生：很惊奇、兴奋的看大屏幕。师：小朋友在干什么？生：干活、叠被子。师：小朋友干得真起劲，我们来和他比一比，看咱们班谁最能干！生：比一比吧，我最能干。师：同学们你在家是怎样干活的？比如：扫地、擦桌子的。这样吧，听着音乐干活就不会感觉累。（放《风车依呀呀》的伴奏音乐）。生：学生随《风车依呀呀》的伴奏音乐模仿扫地、擦桌子的动作，并模仿劳动时的声音。（同学们和着节奏很认真的模仿）师：大家干的真棒！为了奖励你们，老师送你们一首歌吧。生：好呀，什么歌？师：放歌曲《风车依呀呀》。生：学生欣赏《风车依呀呀》，初步感知歌曲。二、学唱歌曲，自主创编。师：风车为什么“依呀呀”的叫？生：因为“我”为爸妈去送饭，所以风车很高兴。生：因为“我”帮爸妈干活，我们在一起开心，所以风车依呀呀的夸我。师：有感情地朗读歌词，（播放歌曲伴奏，在歌曲伴奏中将歌词贴在黑板上，有休止的地方贴上红灯）。师：谁能给大家读一遍歌词？1、请几个学生分别朗读歌词。2、师生随歌曲伴奏一起朗读。师：老师发现有的学生已经会唱了，老师也想唱一遍行不行？生：好呀。师：声情并茂范唱歌曲。师：你们喜欢这首歌曲吗？生：喜欢。师：来吧，跟老师一起唱一唱，师弹琴学生跟唱。师：你们认为老师在情绪上与你们唱的有什么不同？生：有的地方唱得轻，有的地方唱的重。师：对，在“依呀呀”这儿要唱的弱一点，结尾有两个重音记号要唱的重一些。（跟老师学唱）生：学生在老师的鼓励下演唱歌曲。师：同学们，老师知道你们都是劳动小能手。同学们真了不起。现在老师就给大家一个展示自我的机会，做一次小小的作词家，把你们干活的情形唱出来创编歌词。生：很惊奇的听着，有的同学很兴奋。师：现在先分组讨论一下，再进行歌词创编。（鼓励学生发挥创造力，自主、大胆地创编）生：创编好的学生到前面展示。（如我擦小凳子越擦越有劲儿）师：老师弹琴学生唱创编的歌词。生：都很积极到前面演唱。师：同学们编的真好，那我们给歌曲加上伴奏是不是更好听呢？下面请一组同学表演其他组用响板、三角铁等乐器伴奏。生：一部分学生有表情的演唱，一部分同学用响板、三角铁等乐器伴奏。三、拓展延伸，深化主题。师：通过这节课的学习，我们知道了劳动最光荣，劳动最快乐。动动你们的小脑筋，你还能用什么方式表达劳动的喜悦之情？教师根据学生的特长分组，有歌表演组、绘画组、朗诵组等。（爱心鼓励，张扬学生个性）。生：一组同学绘画，一组同学朗诵（同时进行）。最后歌表演组表演。师：巡回指导，并适当给予帮助（启发学生开拓思路）。小结：同学们的表演实在是太精彩了，太棒了，老师都被你们的想象力和创造力惊呆了。老师希望你们人人都能成为劳动小能手，把我们的教室、我们的周围、我们...
