要求：1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2.内容和格式必须与教学设计模版要求相符合。注意事项：先下载教学设计模版，再根据内容提示进行填写，最后将其上传到网上。教学设计方案课题《那片绿绿的爬山虎》姓名黄喜梅学科小学语文学校谢家滩镇中心小学年级五年级教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。2、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。3、感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。学生情况分析我班现有学生38名，其中女生20名,有15名学生聪明活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，知识面开阔，学习兴趣浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，但大部分学生，学习习惯不好，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础差，语言积累不够丰富，作文基础差.教学重难点教学重点：感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学难点：感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）一、导入：同学们，今天老师带来了一组图片，你们看到了什么？前不久，我们学习和爬山虎有关的课文，叫《爬山虎的脚》，作者是我国著名作家叶圣陶老先生写的，今天我们学的这篇课文题目叫做《那片绿绿的爬山虎》，这篇课文就是肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶老先生所写的一篇回忆文章。相信同学们学了这篇课文一定很受启发。二、预习展示：孩子们，课文已经读过了吧？现在老师来检查这几个词语*推荐眼帘删掉规范*燥热融洽黄昏客厅*握手春风拂面三、自读自悟，品读交流1、请同学们打开课本，大声朗读课文，（注意读的时候，把字音读准，把句子读能通顺，难读的句子多读几遍）思考：课文讲了我和叶老的几件事？2、第一件事是哪到哪，第二件事是哪到哪？简单的概括两件事就是：1、修改作文2、请我做客3、同学们，我们先来学习第一件事，请看思考题：(出示课件）思考：师：拿到叶老为“我”修改的作文，我看到了什么？有什么感受？师：谁来回答老师，作者首先看到了什么？生：映入眼帘的是师：看是这句吗？（课件）大家一块来读一读，边读边想，从这句话中体会到了什么？生：体会到叶老修改的很认真。生：叶老修改的地方很多。师：让我们明白了叶老为肖复兴改动很多，很仔细，老师带来了他的修改稿。（课件）到处是红色的修改符号，到处是红色的圈、钩或直线、曲线。师：叶老给他修改了作文，肖复兴同学回到家以后，又看到了什么？生：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。生：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”师：这样使句子干净了也规范了。师：“干净”就是指句子简洁明白不逻嗦。“规范”指语言标准、典范。师：孩子们，叶老先生给作者修改的作文有150多处，连一个标点符号都不错过。看到叶老修改的作文，肖复兴同学又有什么感受呢？（出示课件）生：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。师：孩子们，“春风拂面”是什么意思呢？生：指春风从脸上轻轻擦过。师：“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。找生再读，齐读。不仅如此，叶老先生还给他的作文写了一则简短的评语，正是这则短短的评语树立了他写作的信心。（出示课件）（齐读）师：孩子们，叶圣陶老爷爷批改作文时，他已经70高龄了，担任国家教育部副部长，人民教育出版社社长。白天，他有做不完的工作；晚上，他拿起20篇作文，给孩子们一篇一篇、一字一句地批改。看到这样的画面，你又有什么感受呢？生：我感受到叶老很辛苦生：我感受到叶老对待工作很认真。师：读到这，不只是肖复兴同学，在座的每一个同学，我们虽然未见叶老先生的面，——师：孩子们，通过叶老先生给作者修改作文这件事，你学会了什么呢？生：写作文用字要准确，生：使句子简洁，不逻嗦。生：要写具体事实。师：老师在这给同学们总结了一下修改作文的方法（出示课件），谁来读...
