《变色龙》教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义。2、能力目标：通过对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。3、情感目标：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义，认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。二、教学重难点：1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。三、教学方法：情境导入法、诵读法、讨论点拨法。四、教学手段：多媒体。五、教学过程：（一）情境导入1、看变色龙图画导入。多媒体播放变色龙图片，让学生直观感受其变色的特点。老师板书课题。2、简介作者（多媒体展示）（二）理情节——明小说内容小说写了一件什么事？（用一句话概括内容）（奥楚蔑洛夫警官在广场处理狗咬人的事件）（三）看言行——知人物性格1、快速阅读课文第8～27自然段，奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的事件时态度是怎样变化?（主要抓住他对小狗的称呼和对赫留金的态度）学生回答，老师点拨引导。2、用脸谱和线条表示其变化过程。他这样变来变去的根据是什么？（多媒体呈现）3、从中看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？学生讨论交流，老师点拨明确，并板书。4、分角色朗读要求：小组为单位，选取自己喜欢的部分进行分角色朗读，进一步把握人物性格。（1）学生分组试读。（2）小组朗读展示，师生共同点评朗读表现。（四）析环境——探社会意义1、奥楚蔑洛夫该不该变色？如果不变，会怎样？学生讨论交流，老师点拨明确，引导分析有关“法律”的细节，了解社会地。2、文中还有没有这样的社会环境描写，找出并简要分析。①“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”②“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”③“那群人就对着赫留金哈哈大笑。”3、思考：小说想表现的主题是什么？学生讨论交流，老师点拨明确：（多媒体呈现）小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚味的社会病苦。（五）拓展延伸1、文章为什么以“变色龙”为题？学生讨论交流，老师点拨明确。2、生活中还有没有这类词？3、回顾本节课内容，引导学生掌握学习小说的方法。（六）课堂总结总结内容，联系实际，引导学生做一个真诚正直友善的人。（七）布置作业1、续写：文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征，语言力求生动流畅，100字以上。2、课后阅读契诃夫的经典名篇如《小公务员之死》《装在套子里的人》等，写出阅读心得，与同学交流。板书设计：媚上欺下变色龙比喻义见风使舵（奥楚蔑洛夫）趋炎附势阿谀奉承批判沙皇统治
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