《变色龙》教学设计一、教学目标:1、知识目标:了解“变色龙”的表面意思和象征意义。2、能力目标:通过对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。3、情感目标:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义,认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。二、教学重难点:1、重点:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。三、教学方法:情境导入法、诵读法、讨论点拨法。四、教学手段:多媒体。五、教学过程:(一)情境导入1、看变色龙图画导入。多媒体播放变色龙图片,让学生直观感受其变色的特点。老师板书课题。2、简介作者(多媒体展示)(二)理情节——明小说内容小说写了一件什么事?(用一句话概括内容)(奥楚蔑洛夫警官在广场处理狗咬人的事件)(三)看言行——知人物性格1、快速阅读课文第8~27自然段,奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的事件时态度是怎样变化?(主要抓住他对小狗的称呼和对赫留金的态度)学生回答,老师点拨引导。2、用脸谱和线条表示其变化过程。他这样变来变去的根据是什么?(多媒体呈现)3、从中看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人?学生讨论交流,老师点拨明确,并板书。4、分角色朗读要求:小组为单位,选取自己喜欢的部分进行分角色朗读,进一步把握人物性格。(1)学生分组试读。(2)小组朗读展示,师生共同点评朗读表现。(四)析环境——探社会意义1、奥楚蔑洛夫该不该变色?如果不变,会怎样?学生讨论交流,老师点拨明确,引导分析有关“法律”的细节,了解社会地。2、文中还有没有这样的社会环境描写,找出并简要分析。①“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。”②“木柴厂四周很快就聚了一群人,仿佛一下子从地底下钻出来的。”③“那群人就对着赫留金哈哈大笑。”3、思考:小说想表现的主题是什么?学生讨论交流,老师点拨明确:(多媒体呈现)小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败,也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚味的社会病苦。(五)拓展延伸1、文章为什么以“变色龙”为题?学生讨论交流,老师点拨明确。2、生活中还有没有这类词?3、回顾本节课内容,引导学生掌握学习小说的方法。(六)课堂总结总结内容,联系实际,引导学生做一个真诚正直友善的人。(七)布置作业1、续写:文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?要求设计的情节符合人物的性格特征,语言力求生动流畅,100字以上。2、课后阅读契诃夫的经典名篇如《小公务员之死》《装在套子里的人》等,写出阅读心得,与同学交流。板书设计:媚上欺下变色龙比喻义见风使舵(奥楚蔑洛夫)趋炎附势阿谀奉承批判沙皇统治