2022去打开大自然绿色的课本说课稿去打开大自然绿色的课本说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的去打开大自然绿色的课本说课稿，希望对大家有所帮助。去打开大自然绿色的课本说课稿11、说教材分析第1页共28页《去打开大自然绿色的课本》是一首清爽明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕获了大自然的情趣。全诗共有6个小节。第一小节与第六小节诗内容的反复，首尾呼应，都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。其次、三、四、五小节写只要少年儿童勇于探究，擅长发觉，大自然会给他们以丰富的馈赠。2、说教化目标依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标及教学重难点：教学目标：第2页共28页（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（3）在对课文语言的品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、朗读品尝语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。3、引导学生亲近自然，享受自然，描绘自然，赞美自然，从而第3页共28页更加酷爱自然二、说教法、学法：结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的动身点及本文语言美丽、情感饱满的特点，依据课文特色和课标精神，进行本课教学设计是考虑到以下三方面：把握诗意；领悟意境；超越课本。在课上引导学生读、悟、沟通、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。在学法方面注意培育学生正确的预习方法，学会通过画读、问、悟、创，从而正确全面地理解诗歌意思，体会作者的思想感情。第4页共28页三、说教学程序：依据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我支配了以下几个教学环节（一）示错解题，导读课文。（二）自学探究，知读课文（三）总结激疑，赏读课文。（四）超越文本，创作课文（一）示错解题，导读课文。因为“错误往往更简单被大家留意到”，所以我设计了在板书课题时有意少写“绿色”两个字，引起学生留意，并能更顺其自然的引出学生提问“为什么说大自然是‘绿色’的？”“为什么说大自然是‘课本’？”和“课本是打开读的、看的，自然又是怎样“打开”的第5页共28页呢”等核心问题？然后我会进一步引导学生带着问题层层深化的“读”诗歌的语言与情感，引导学生有的放矢的“悟”诗歌的意境与情怀。（二）自学探究，知读课文。在这一环节的设计上，我主要考虑要让学生先整体把握诗歌的结构，再细细的去品读文本内容。然后为了更好的体现学生的自主学习和探究，我把导入时学生提到的主线问题由浅入深的呈现出来，真正达到学生自读自悟的效果。我首先用多媒体出示三个问题：1)自读诗歌，整体品读。第6页共28页2)补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能说说文章结构吗？3)在大自然绿色的课本里，我们用光明的眼睛看到了什么？学生在自学和与老师的共同沟通中，找到（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本后，再让学生探讨诗歌结构就成了自不待言的事读悟第一、第六小节。老师通过讲解并描述，告知学生这两小节不是简洁的重复，而是在诗歌里面常用的一种修辞方法——反复。这两小节完全一样，但是表达的含义有所不同：第一小节首先描绘了“大自然绿色课本”的漂亮奇妙，吸引读者走了进去；而第六小节既呼应了开头，又总结了全文。使得学生对诗歌写作的修辞方法有了肯定的了第7页共28页解考虑到“与孩子相处时，我们有必要考虑创建性问题。我们要找寻一些方法来激励孩子学习或增加理解力。”诗歌的语言凝练、简洁跳动性强。赏读诗歌不能只满意于理解字词的意思，感知诗歌的主要内容，还要走进诗歌所描述的情境之中。这样，才能和诗人一道，巡游名山大川，领会大自然无限的风光，对诗歌的理解才能不浮于表面才能真正理解、领悟诗歌的内涵。我设计了第三个的问题，“在大自然绿色的课本里，我们用光明的眼睛看到了什么？”学生依据课文诗歌中的内容，分别找出了“空气、翠竹、...
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