10青山处处埋忠骨第二课时教案一、学情分析这篇课文讲的是毛泽东惊悉爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，在极度痛苦的心情下，对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。教学时，以毛主席思想感情的转变为线索，通过对描写手法的了解，让学生体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界。教学中重点让学生以读为主，在读中感悟。二、教学目标1.默读理解课文，积累词语，掌握描写人物的方法。2.结合人物感情变化的线索，理解主要内容。感受毛主席无私博大的胸怀。三、重点难点【教学重点】写法导读，理解课题的含义，掌握描写的特点。体会人物特点和内心世界的表达。【教学难点】阅读指导，抓住语言、心理、动作描写，理解感悟伟人的情怀。四、教学过程（一）把握文意1.生字认读：复习本课生字。第1页2.词语回顾：复习巩固本课词语。3.内容回顾：本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和毛岸英的遗骨是否归葬的抉择过程。4.回顾主题：（1）“青山处处埋忠骨”的“忠骨”指毛岸英的遗骸。（2）“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”的“忠骨”指岳飞的遗骸。（3）课题含义：①毛岸英像岳飞一样是忠诚爱国之人。②表现了毛主席无产阶级革命家的伟大胸襟。5.结构大意：出示段落，引导学生找出每部分的内容。（二）理解内容1.导读提示：（1）思考：毛主席为什么不运回毛岸英的遗体？（2）画出毛主席的语言、动作、心理等词句，说说表现了毛主席怎样的情感。（3）朗读课文，说说你对毛主席有怎样的认识。2.内容解读：朗读第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句。出示第一自然段：中南海，毛主席的卧室。明确：点明人物、地点第2页作用：引出下文，预示有重大的事件将要发生。3.线索引入：出示第一封电报。引导学生从文段中了解毛岸英牺牲的经过和事情的起因。教师：从电报中可以看出毛岸英是个怎样的人？明确：爱祖国，爱人民，为朝鲜人民不顾自己安危。4.内心世界：出示文段。毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。教师：你能找出有关毛主席的描写吗？动作描写：吸着烟。细节描写：饭菜已经热了几次。教师：从这些描写中你体会到了毛主席怎样的心情？明确：难过、悲痛。5.追忆插曲：出示文段。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。教师：文段回忆了毛岸英的成长历程，这是什么记叙顺序？表现了毛主席怎样的情感？明确；用插叙的写法表现了主席心中深深的愧疚之情。6.情感体会：出示文段。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这第3页次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。引导学生思考省略号蕴含的内容，体会语言、动作描写，感悟毛主席巨大的悲痛、深深的思念。7.心理矛盾：面临抉择电报二：志愿军司令部是否将岸英的遗骨运回国内？电报三：朝鲜方面要求把岸英安葬在朝鲜。面对两种抉择，对比毛主席的内心活动，体会毛主席的精神品质。8.内心独白：出示第七自然段。教师引导学生关注毛主席的心理描写：想法一：想见儿子遗骨→体现毛主席的凡人情怀想法二：将岸英的遗骨安葬在朝鲜→体现毛主席的伟人胸怀9.问题探讨：（1）毛主席为什么这么难以抉择？（2）从毛主席最终的决定，你体会到了什么？10.写法归纳：出示文段。毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。圈出关键词：踌躇，黯然，明确是神态描写。第4页教师提问：如何理解这两个词语？你体会到了什么？动作、细节描写：转向窗外，指指写字台，示意。教师引导学生从神态、动作、细节描写等方面，体会毛主席的心情。11.篇末点题：出示文段。签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（1）从“被泪水打湿的枕巾”中想象场景：你仿佛看到了什么，听到了什么...
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