设计多元智能型的小学英语作业甘肃省兰州市西固城第一小学刘燕摘要:作业，是评价课堂教与学效果最直接的检测方式。小学英语教学中,运用加德纳的多元智能理论,教师可以根据学生多元智能和个性特点设计作业,开发学生的多元潜能，促进学生的全面发展。关键词:多元智能理论小学英语作业内容:加德纳多元智能理论认为，每一个正常人都有八种智能：语言智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平。结合教学实践，我将作业布置与多元智能理论相结合，做了以下尝试：一、空间智能化作业—绘画空间智能指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达能力,表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。如在学习五年级MyNewTeachers时，我给孩子布置了作业：请画出你最喜欢的老师，并用对话的形式描述他的特点。第二天学生上台展示、精彩纷呈。这不仅巩固了单词和句型,还培养了学生的创新精神和发散性思维。二、音乐智能化作业--歌曲视屏展示校内广播音乐智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。在英语教学中都有布置学生课后听读录音的作业。但是容易使学生产生厌倦心理，所以我们要变换方式。例如在上“Whatcanyoudo”这一单元时，让学生自己设计作业。上课时，利用多媒体将学生自编自演的chant、及几组同学在家录好的录音、视屏展示给同学，全班进行评比。还有校内广播，是对学生英语学习很好的展示。三、逻辑智能化作业逻辑智能主要是通过推理思考，寻找事物的规律和逻辑顺序的能力。如，在学习了数字后,把英语作业与其他学科的知识相整合，培养学生用英语进行直接思维的习惯，以及用英语解决生活中问题的能力。如，英语与态度相整合的例子：A-one、B-two……让学生知道attitude的重要性。这道题巩固了单词的记忆，又提高了记单词的兴趣，以此来锻炼学生的逻辑智力。四、运动智能化作业—表演运动智能主要是善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。在低年级的英语教学中，我要求学生先观看一段英文chant，然后跟着说和跟着做。这一段歌谣里有五个动作。clapyourhands,shakeyourbody…回家的作业:做动作说歌谣给家长听。家长的反映是孩子能够说完整连贯的句子了，有的地方还韵味十足，有声有色。正是通过身体上有节奏的听做练习，学生在“动”中找到了说的乐趣。以上是我们在教学实践中所研究归纳和总结的一些经验，教师在作业布置与作业设计上要考虑到学生多元智能的发展,让学生在自由选择完成多种形式作业的同时充分发挥自己的特长,开发自己的潜能,使学生体验到成功和快乐。参考文献⑴《英语课程标准》北京师范大学出版社⑵《多元智力理论与个性化教学》上海科技教育出版社⑶《开放式小学英语作业模式初探》江苏教育
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