教诲处范文之小班化课堂教学改革施行方案一、指导思想以素养教育理论、新课程改革理念为指导，引导老师进一步更新教育理念，运用“四六”教学方式统领课堂教学，改良教学方式和方法，促进学生的全面开展，实在处理制约课堂教学效益提高的瓶颈咨询题，确保我校课堂教学改革出效益，使教育教学工作质量稳步提高。二、施行目的：紧紧围绕“四六”教学方式，即四个百分百的落实与六字教学环节是否有效这两方面，通过课堂实践，转变老师的教学观念，提高老师小班化课堂教学才能，总结成功与缺乏，使我校小班化课堂教学不再是停留在“形”上，到达具有“神韵”的目的。三、施行步骤：第一步：理论培训内容一：理解国内外小班化教育开展情况、小班化教育教学理念及优势。内容二：学校关于小班化教育课堂教学改革的相关制度、措施。内容三：小班化教育课堂教学方式及策略。第二步：课堂实践：一、落实课堂教学“四个百分百”。学校从学生发言“百分百”，师生互动“百分百”，活动展示“百分百”，教学反响“百分百”四个方面入手，关注师生之间、生生之间的互动交流，关注每一个学生的课堂表现和作业表现。“学生发言百分百”是指老师要关注每一个小孩，让每一个小孩在课堂上至少发言一次，给每一个小孩展示自我的时机。“师生互动百分百”是对师生提出的共同要求，它包括师生互动、生生互动、小组互动等多种方式，涵盖了提咨询、发言、讨论、鉴赏、评价、合作、做游戏等多种学习方式，这是小班化学习过程的根本形态。老师要积极引导、创设互动的情境，点拨、调控、参与互动的过程，使互动充满活力，富有成效。“活动展示百分百”是学习效果的呈现，是个性的张扬。它既是互动的结果，又会促发下一个互动点，既洋溢成长的欢乐，又催发奋进的激情。能够采纳读诵、写算、听赏、说唱、疑悟、议辩、做实验、表演等方式，以小组展示为主，也能够是个人或全体，让每一个学生都享受成功的欢乐。“教学反响百分百”。反响，简而言之，是指信息的返回。而课堂教学中的反响，则是教学过程中呈现的众多的动态生成性资源。关于教学反响，有多种划分，这里，为了研究的方便，我们着眼于老师行为，从观察、提咨询和评价三个方面对我们所研究的教学反响进展界定，要求小班化课堂上的反响更全面、及时、细致。观察在教学过程中，老师细心观察学生在学习活动中的细微反响。如：听讲考虑时的表情、神态；讨论交流时的语气、态度；答复下列咨询题时的语感、语调；解答习题时的对与错；课堂气氛的活泼或沉闷；人际关系的和谐或紧张。从中捕捉有关教学信息进展分析、推断，对教学做出及时的调整。提咨询对本节课的重点内容，激发学生思维的关键地点，对知识接受的疑难之点要随时设疑并启发引导，从中理解学生的参与程度、知识的接受水平、学生的情感反响和思维的障碍所在，并随之做出及时精确的调整。评价围绕教学目的，由诊断性测试、效应性提咨询、构成性测试组成课堂评价系统。通过评价反响，老师随时理解学生学习新知识过程中存在的咨询题和各项教学目的达成情况，并及时作出相应的矫正。二、推行课堂教学“六环节”。六环节是：引（引出咨询题）—探（合作探究）—展（展示交流）—评（多层评价）—点（老师点拨）—延（演练拓展）。1、引（引出咨询题）：引入新课尽管时间不长，却是一堂成功课的亮点。引课要到达收心、激趣、设疑的目的。2、探（合作探究）：老师要依照教学目的，精心设计探究咨询题，学生在小组内交流自主学习成果，老师巡视、发觉学生在学习过程中的生成咨询题，及时给予指导，及时纠正，同时汇总学生集中的错误，在之后的学习中接着交流。3、展（展示交流）：展示自学获得的知识，老师依照学生的展示情况，及时组织交流、讨论，打破关键与难点。4、评（多层评价）：指老师评价和学生间评价。老师评价采纳分层评价，学生采纳个体学习情况评价和合作小组的整体评价。5、点（老师点拨）：“点”是指指点、引导；“拨”确实是疑难，排障碍。6、延（演练拓展）：包括课堂演练、课外延伸、课外拓展、。合作、交流、评价是“四六”课堂教学方式的骨架。第三步：反思研讨、总结提升。通过多种方...
