教诲处范文之小课题运转方案为了习惯新课程改革的需要，促进教育教学工作持续开展和老师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校老师积极参与教育研究，把和谐高效思维对话的课堂建立的理论应用到实践中去，把科研与教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经历型”向“科研型”的战略转变。经学校研究，特制定如下施行方案。一、指导思想树立“咨询题确实是课题，反思确实是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小咨询题入手，以小见大，实实在在，对老师在教育教学中遇到的咨询题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探究总结教研、科研互相促进的校本研究新形式。二、施行目的1.通过小课题研究，处理课堂教学改革中的实际咨询题，提高教学有效性。2.通过小课题研究，提高老师将教育科研与日常教育教学工作进展有机整合的才能，促进老师专业开展。3.从机制上保证教研活动课题化，构成教科研气氛，提高教科研成效，促进教研组、备课组或班主任队伍建立。三、总体思路以教研组为单位，引导老师立足本人的教学和班级治理实际，观察发觉教育教学现象中存在的咨询题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨处理咨询题，提炼构成教育教学策略，指导本人和同事的教育教学行为，实现教育教学质量的提升。四、施行流程1.选题。教研组或备课组组依照本人在教学工作中遇到的突出咨询题，查阅、搜集和整理相关材料，认真分析挑选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所在教育教学中存在的一个咨询题，能够是教学过程中的一个环节、一个咨询题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。2.申报立项。参加“小课题研究”的教研组或备课组，在规定时间内向学校教科研室提交，确定研究的主要内容，说明所处理的咨询题和预期达成的目的，提出研究的方法、步骤等。学校教科室组织力量对提交的课题进展审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。3.施行研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程材料，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教育教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而处理咨询题。教科室将对研究进展督查指导。4.结题（中期小结）。每个学期完毕，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校正研究情况进展评估。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程材料及成果材料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程材料及成果材料交学校教科室；（3）学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进展评审，向研究者宣布评审意见。5.成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进展鉴定、评奖。对优秀的研究成果进展全校推介，推进成果在学科内及学科间的应用与共享。五、本学期小课题选题的几个建议1.课堂展示的组织与施行2.合作学习的有效性咨询题3.合作学习中如何防止两极分化咨询题4.如何保证学生主动参与5.大班额如何进展合作学习6.我们需要什么样的课堂纪律7.如何实现信息技术与教学整合8.课堂教学中师生互动方式的研究9.小组合作学习的咨询题设计。10.学习小组建立如小组构成，成员分工等。
