1丑小鸭（第二课时）华光小学黄烺一、教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习默读。2、阅读丑小鸭和白天鹅的段落，感受丑小鸭的形象，激发学生阅读的兴趣。二、教学重点：指导学生阅读课文中对丑小鸭不幸遭遇的段落，训练学生的语言表达，引导学生想象，指导朗读，能读出自己的感受。三、教学难点：指导学生读《丑小鸭》原版对丑小鸭不幸遭遇的片段，引导学生大胆交流自己的感受，从中激发学生阅读的兴趣。四、教学准备：教师：课件、学生阅读的资料学生：书本、铅笔五、教学过程：一、复习引入1、上节课我们认识了很多的词语宝宝，咱们再来叫叫它们的名字吧。（注意“禁”）丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一些四字词,赶快叫叫它们的名字吧。2、都说世界之大无奇不有，美丽的母鸭居然孵出了一只丑小鸭，童话故事多么吸引人。这节课就让我们继续走进安徒生爷爷的经典童话《丑小鸭》。（齐读课题）3、通过前面的学习，你知道课文讲了一个什么样的故事？4、能用一个词来形容丑小鸭和白天鹅吗？板书：丑小鸭白天鹅丑美（这两个词，你发现了什么？反义词）5、这节课我们就具体来阅读课文中关于丑小鸭和白天鹅的段落。感受丑小鸭的成长历程。二、体验丑小鸭的不幸遭遇21、夏天，小麦一片金黄，干草在绿色的牧场上堆成垛。鸭妈妈正在窝里孵小鸭。突然，“啪！啪！”这是什么声音啊？……原来，小鸭一只接一只地出世了。鸭妈妈让他们尽量（东张西望）3、理解“东张西望”。向四处张望。形容这里那里地到处看。造句。4、可是，鸭窝里，还有一个大鸭蛋没有孵出小鸭。于是，鸭妈妈又继续孵着。最后,这只大蛋……（裂开了）理解“裂”。（1）解释：破开，开了缝。（2）在古时候“裂”是这样写的。（3）谁能说一说你是怎么记住这个字？……除了这一个方法，你能编个顺口溜来记住它吗?（4）生观察，看占格，评一评。5、自读课文3、4自然段，想一想：这只丑小鸭长什么样子？用波浪线在文中勾出描写丑小鸭样子的词语（读后汇报）生反馈。灰色小家伙毛稀稀疏疏丑极了6、出示句子：最后这只大蛋裂开了，一只灰色小家伙破壳而出。他的毛稀稀疏疏的，丑极了。（句子中哪些词可以体会他的丑）（1）说说他的样子。灰色（放图片）（2）朗读，指导读好：灰色小家伙稀稀疏疏丑极了，从而感受到他的丑。理解：稀稀疏疏(宽松；不稠密、不紧凑)什么是稀稀疏疏（放图片）这样的小鸭好看吗？书上用了一个词语（丑极了）（3）别的小鸭什么样呢？看图交流小鸭的身子（）的，毛（）的，嘴巴（）的，眼睛（）的，（）极了。瞧，一个稀稀疏疏，一个丑极了，就让我们认识了一只很丑很丑的鸭子。7、填空，引读：（1）正因为他丑，所以丑小鸭出生以后：大家（都不喜欢他）。什么是“喜欢”，你能换个词吗？问：动物们是怎么对待它的呢？请用横线勾出相应的句子。鸭子们（）他，小鸡（）他，喂鸡鸭的人（）他。“打、啄、踢”（板书）表示动作的词语。3啄自己一下。我们能啄吗？为什么不能？师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？大家都这样对它，他只好（伤心地）走了。“伤心”换词。多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？……8.离开家的：丑小鸭一会儿（），一会儿（）。因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。理解“瞧不起”，换词，读本句子谁来学一学，读读这句话。9.《丑小鸭》这篇课文是编辑叔叔的改编版，原文中的丑小鸭是怎样的呢？想读读吗？（学生拿出作品试着默读，边读边想象，一会儿老师请你来读读，请你来说说你的感受）说感受：大家为什么要欺负他？5、小朋友，还会有哪些动物会欺负他呢？预设：小猫追赶他，小鸟讥笑他，小狗咬他……过渡：这样的日子虽然很难过，可以也有让他高兴的事。三、憧憬希望1、师描述引读：秋天到了，风卷着黄叶在空中飞舞。当橘红色的太阳慢慢下落的时候，一群（漂亮的天鹅）从灌木林里飞出来。他们（），颈子（）。他们飞得那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋：（）！（1）此时，丑小鸭的心情怎么样？（说得真好，丑小鸭此时就是这样的心情）——兴奋。（出示：我要飞向他们，飞向...
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