2022女娲造人教学反思女娲造人教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的女娲造人教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。女娲造人教学反思1本文是一篇神话，想象奇妙，构思奇妙。如何引导学生理解这一第1页共47页点，做到了比照课文故事情节，比照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。学习本文，学生明白了课文丰富女娲造人的动机；女娲造人的详细过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面等内容。从而理解了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细微环节。在授课中，重视学生在阅读过程中的主体地位，敬重学生在阅读中独特的相识、感受和体验，并引导学生将自己的阅读感受批注在相关的文句中。女娲造人教学反思21.教学效果(思效)。第2页共47页神话故事的特点就在于想象力丰富，所以这节课我注意运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、沟通，从而感受语言文字的美拓宽学生思维，引导学生透过语言文字与文本对话，激发学生深厚的学习爱好。在理解课文的基础上，引导学生绽开合理的想象，透过语言文字再现奇妙、美妙的画面。如“天塌地陷”“水深火热”等场景引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。学生对于神话故事感爱好，所以学习兴致很高，也敢于大胆质疑。2.教学收获(思得)。(1)抓住主线引导学生阅读课文，思索问题。以“女娲为什么要第3页共47页补天?”为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们华蜜的生活和灾难来临后可怕的情景，为相识人物形象特点打好伏笔。(2)以“读”贯穿始终。语文教学以读为本，抓住重点词句来读，通过细心揣摩、入情入境地朗读，读出感受，读出人们处在水深火热之中苦痛挣扎的凄惨景象，使学生获得真实体验、进一步升华情感。在这节课上，不同形式的读发挥了不同的功能，真正体现了以读为本的阅读教学原则。(3)教学中的“补白”艺术。这篇课文的文字浅显易懂，语言文第4页共47页字也不难理解，怎样才能从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来?就须要我们利用想象，挖掘文本的空白处，把文本再创建，以充溢内容，使人物形象饱满，同时能够发展学生的语言，培育丰富的想象力。所以在学习第一段时我设计了这样的“补白”：读到这里，你仿佛看到了什么，听到了什么?在这些补白想象中，真实感受“水深火热”的惨状，进一步体会到神话的奇妙之处，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。还有女娲找寻石头的过程，也可以利用补白方式想象女娲找寻石头的艰难。3.不足之处(思失)。第5页共47页在教学过程中还存在着许多的不足，许多地方处理得不够敏捷。没有耐性听取学生的质疑，而是干脆搁置了。还有，老师注意了范读但是学生自己练读时间较少，没能留更多的时间让学生思索，造成朗读感情不到位。如在学生朗读描写灾难的句子时假如边读边想象边体会，学生们的朗读效果会更好些。4.改进措施(思改)。在今后教学设计时，要真正敬重学生的学习意愿，依据学生的需求设定教学环节，比如学生对于五彩的天空充溢了无限的新奇，老师就可以大胆供应给学生足够的时间，让他们去想象、去搜集资料，让第6页共47页他们畅所欲言表达自己的想法，这样学生乐学，学的也会更有效果。女娲造人教学反思3节课的教学也还存在许多不足之处，如：1、对文本的挖掘还不够深化。特殊是在第四个教学环节中，没有充分调动学生的主动性，进行深化挖掘。2、教学细微环节的处理存在一些问题。如“想象”的规范写法、其次个教学环节的“查一查”的理解等。3、作为一名语文老师，自己的一般话水平还及待提高。因为这也制约了我在课堂上进行有效的朗读指导。第7页共47页课堂教学是一门缺憾的艺术，我希望自己能在不断克服不足的过程中提高自己，能在不断倾听专家的斧正中提升自己！女娲造人教学反思41、文章清爽、质朴，洋溢着一种天真的簇新感。女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。课文中说她“感到特别孤独。她觉得在这天地之间，应当添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。当她...
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