识谱不等于识字1997年美国音乐教育家雷默来中国进行考察，对中国音乐老师进行了三点批评。第一，音乐老师对音乐教育的关注点单一，只关注识谱问题，没有关注音乐，这是中国音乐教育目前遇见的最常见的问题；第二，教学内容单一，一堂课所讲授的歌曲太少（或听或唱）；第三，教学方法单一，老师讲学生听。这是发生在课改之前的事情，课改之后有了很大转变，教学内容增加了、关注点不再单一、学习方式也有所转变（合作、探究）。但还是有一部分老师把其他教育理论照搬到音乐教学当中，特别是语文，对识谱的“识”字，认为识谱是和识字相等同的，这是音乐教学不允许出现的错误。一般人认为，识字是可以理解文章的感情，可以通过文字阅读去理解作者的思想感情，得到文章中明确的概念和内容，而对于音乐教学来说就是不适用的。例如：贝多芬的交响曲总谱是不能“阅读”的，如果不听音乐的话，很难在总谱上找到有用的信息。对于大众来说，一般不具备阅读总谱的能力，阅读总谱是需要具备良好的读谱基础、转调乐器、和声、内心听觉等能力。这些能力是大音乐家才具备的，一般人很难做到。音乐是声音的艺术，没有声音音乐就不存在了。识字是确定性的，我们可以通过文字看到作者的思想，而音乐具有非语义性，只看乐谱是不能理解作者思想感情的。因此，音乐老师不能把识谱当成识字来看待，这是两个不同的概念，需要我们加以区分。
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