二十、蓝蓝的威尼斯(一课时)学习目标1.感受威尼斯优美的风光、悠久的文化;2.体会比喻手法的表达作用。课前准备布置学生借助工具书通读全文。制作好课件。学习过程及指导一、导入新课,揭示目标[出示三幅图片]老师说:同学们,图片上展示的是世界著名城市威尼斯的旖旎风光。今天我们一起学习一篇优美的游记散文:《蓝蓝的威尼斯》。本节课的学习目标是[投影]:1、感受威尼斯优美的风光、悠久的文化;2、体会比喻手法的表达作用。我相信同学们一定会积极动脑,踊跃发言,一定能顺利达标!二、一读课文,扫除生字词1老师说:首先请几位同学轮流朗读课文,要求吐字清楚,声音洪亮;其他同学认真听,若有错误,请随时帮助纠正。2老师板书学生读错的字并注音。易读错的字可能有:舷窗xián瑰宝guī翘着头尾qiáo鳞次栉比zhì穿梭suō3学生齐读板书的字两遍。三、二读课文,深入理解1老师说:下面请大家按照“自学指导(1)”自学。[出示“自学指导(1)”]自由读课文,认真思考下列问题:(1)蓝蓝的威尼斯是世界上最有魅力的城市,是亚得里亚海滨的一串明珠。本文中,作者向我们展示了威尼斯多幅美丽的画图,你能用自己的语言描绘出其中的一幅吗?试一试。(2)美的事物需要用美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请用“”划出这些比喻句,体会它们的表达作用。六分钟后,比谁回答得有创意。2学生自学,老师巡视。3交流,明确(1)回答本题,放手让多名学生讲,老师适时展示图片。图片编号:、全景、水都图、建筑图、李亚度桥、公朵拉、广场图、教堂图(2)回答本题时:先读句子,再讲其表达作用(可指导学生有感情地朗读)如第一节“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”,作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”,而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的“一簇簇的村落”。这个新鲜的比喻不仅紧扣了题目,描绘出了威尼斯给人的整体印象,而且有着美好意境,使得平凡的事物变得瑰丽美妙起来,使我们产生了去观赏的冲动。又如第二节“就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝”,“像进了水晶宫一般”,前一个比喻写水都的白天之美,后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”,给人光彩夺目、如诗如画的感觉。真实一个迷人的“人间奇景”啊!又如第六节“构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷”,富有诗情画意,令人陶醉。(3)老师(或指名学生)小结:新鲜恰当的比喻,可以使语言生动形象,让平凡的事物变得瑰丽美妙起来。这就是比喻的魅力,是语言艺术的魅力!我们写作文时,运用恰当的比喻,能使作文语言更形象,更生动。4“自学指导(2)”快速通读全文,认真思考课文后“探究*练习”三、四两题。四分钟后,比谁回答得好。即:课文题目特别吸引人,不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而说“蓝蓝的威尼斯”,你认为好在哪里?第五、六两段主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等,似乎与题目关系不大,对此你怎样理解?5学生自学,老师巡视。6交流明确“探究*练习”三:(鼓励学生大胆发言、讲出新意)“蓝蓝”不仅是指一种自然色彩,突出了威尼斯的环境特征,而且象征了和平、宁静、美丽、幸福。若改成“水上威尼斯”或“水城威尼斯”就显得太一般化,没有新鲜感。若改成“奇特的威尼斯”就不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,显示不出来。“探究*练习”四:圣马可广场的来历、建筑、游客等,是一种人文景观,这种人文景观构成了一种美丽、和谐、幸福的画卷。这幅画正是“蓝蓝的威尼斯”的内在特征,故这两段并没有游离题目之外,而是与题目有不可分割的关系。7总结老师说:同学们,本节课我们一起学习了《蓝蓝的威尼斯》,作者运用“移步换景”的写作方法构思全文,以其优美的语言带领我们领略了著名水城威尼斯的美丽风光。最后,让我们一起朗读第一节的一段文字,再次回味威尼斯梦幻般的蓝蓝的美。(师读“我从……的世界”,生接下去读“天,是蓝的……的村落”)四、课堂训练朗读比赛任选一段文字练习朗读,并在同学们面前展示朗读成果。编写:奚智武