武汉市第十三中学“一师一优课”教学设计表一、基本信息二、教学目标1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。3．理解小说的故事情节。4．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。三、学习者分析学生在学习本文之前，对小说文体知识有基本了解。四、教学重难分析及解决措施1.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。2.小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计省身教学模式应用及分析导语设计解题同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)[来源:Z#x(多媒体展示蜥蜴图片)他省听读，整体感知文意学生听读课文录音，初步感知文意。选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。学生思考后回答，教师明确自省互省对小说内容的初步理解根据对小说内容的初步理解概括文意学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官学生自读课文，给课文另拟一个题目自行互省学校武汉市第十三中学课名《变色龙》教师姓名方静学科（版本）语文鄂教版章节三单元知识点或能力点小说赏析年级九年级用简洁的语言概括变化的原因和内容。学生速读全文，理清故事情节。思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次：巡警说不是将军家的狗时对小狗——下贱胚子。对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次：巡警说是将军家的狗时对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!第四次：厨师说不是将军家的狗时对小狗——野狗，弄死它算了。第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!对赫留金——我早晚要收拾你！学生梳理、概括，教师提示互省他省文本探究学生合作探究师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。学生合作探究学生研讨后回答，教师明确自省互省他省引导学生探究小说的思想意义理解课文主题(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?(3)这篇小说的主题是什么?(1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸；笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；笑这个社会里，一人得势，学生默读全文，合作研讨学生四人学习小组合作探究，教师点拨自省互省他省鸡犬升...
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