《面积单位间的进率》教学设计教学目标：1、掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。2、掌握单位换算的方法。教学重点：弄清面积单位之间的进率的算理。教学难点：掌握单位换算的方法。教法设计：引导探究学法设计：观察法交流探究法教具准备：边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。教学过程：一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。8平方米=（）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。5平方米=（）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。300平方厘米=（）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。三、课堂作业新设计1、填一填、7平方米=（）平方分米3平方分米=（）平方厘米700平方分米=（）平方米10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位。课桌长是5（）黑板的面积是3（）3、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？四、作业教材练习十六第2、3题。板书设计面积单位间的进率1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）
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