2.2数轴在数轴上比较数的大小教学目的：1、通过观察数轴上点的位置关系，初步比较有理数的大小；2、初步认识图形和数量的对应关系。教学分析：重点：负数和零的大小比较。难点：如何启发学生自己得到有理数的大小比较的约定，并认识其合理性。教学过程：一、知识导向：能过上节课对数轴的学习，通过对有理数与数轴上的点的对应关系，发现正数、零、负数在数轴上的位置关系，并进一步地发现三者的大小关系。二、新课拆析：1、设疑：其一：小学学会了正数及零的大小比较，但有了负数后应如何比较？其二：从数轴上的任意两个点的位置，能否判断出它们的大小关系？有无什么特点？其三：温度计上的两个不同温度的刻度在位置上有什么关系，从数值上看，有无什么特点？2、从以上的设疑中，我们是否能得到：概括：在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。法则：正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。3、数轴点的移动与点的数值的关系：应注意到移动的方向及移动的单位长度，并能对移动后的点，所表示的数值进行确定。反之应能说明，两个不同点的相互移动的方式，即确定两点之间的位置关系，为下一节有关绝对值的学习作基础。得到的点是B，则B表示的数是什么？【例1】利用数轴比较下列各数的大小，并用“<”连结各数.-，0，4，-1，13.【思路点拔】（1）第一步：首先画出数轴；第二步：把这些数在数轴上对应的点找出来；第三步：在数轴上直接写出数.（2）把所有的数标出后，根据这些数在数轴上点的位置顺序，大小关系一目了然，只需用“<”号连结起来即可.解：用数轴上的点表示各数，如图所示：根据表示各有理数的点在数轴上的位置可知-212<-1<0<13<4.【解题反思】本题既考查利用数轴表示有理数，又考查利用数轴比较有理数的大小.三、巩固训练：-3–2-1012341将有理数3、0、156、-4按从小到大的顺序排列，用“<”号连接起来。2：通过在数轴上表示，比较下列各数的大小：-1.3，0.3，-3，-53：在数轴上的点A：4，如果A点先向左移动5个单位，再向右移动9个单位，四、知识小结：通过结合有理数在数轴上的位置，发现正数、零、负数在数轴上的位置关系，确定了正数、零、负数的大小比较法则，并能通过数轴来比较任意两个非确定数的大小。五、家庭作业：4、5、6、7、8六、板书设计：教学反思：⒈在教学中，过多地推理概括有理数比较大小两种的方法，缺少学生发表自己意见，与同伴合作交流的机会。2．教学的预见性还不够，时间控制的不好，学生练习时间不够充分。3．学生对比较两个负分数的大小，感到比较困难。它既用到新学的两个负数比较大小的结论，又联系到两个分数比较大小的问题，学生往往只做一次比较，比较完两个绝对值的大小后，就得出结论了。
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