《给家乡孩子的信》教学设计【教学目标】1.知识与技能：理解有生字组成的词语，会用“多么．．．．．．多么．．．．．．”、“不是．．．．．．而是．．．．．．”造句，理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观：通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【教学重难点】理解重点语句，领悟“让生命开花结果”的含义。【课前准备】收集巴金老人的相关资料。【教学过程】课前：播放光盘第六单元“一米阳光”之“生命如花”之“手有余香”之散文“生命如花”，再播放“怒放的生命”18课作家卡片中的诗和课文范读。一、导入1、揭题。虽然室外数九寒冬，可室内却是暖意浓浓，知道为什么吗？因为今天咱们会收到一封用心用情写成的一封信。2、读课题。家乡总能引起许多美好的回忆，再读。课前大家都预习了，咱们来闯闯关，看看自学的效果。二、认识书信体裁。1、这是一封信（信加点）谁来说说信由哪几部分组成？出示：书信包括以下五方面内容：称呼、正文、结束语、署名、日期。2、格式是怎样的？其他同学打开课文对照各部分看是否正确。请大家迅速在文中找到这五部分并记住他们的位置、格式，马上老师要考考你们。检查，出示：（仔细观察这封信的格式，不看内容，依次说出每部分的格式是否正确，如果错了该如何纠正。）三、检查预习1、检查字词课前大家都预习了，生字词都认识了吗？出示：郭小娟羡慕原谅你理解了吗？（郭，姓、城墙）（娟，表示秀丽美好，所以很多女孩子名字中较多，如游泳健将罗雪娟、江娟老师的娟。）带着理解一起读。2、主要内容作者巴金在信中写了哪些内容？出示：表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福概括起来说，他在信中写了两方面的内容，一是表达对家乡孩子的爱；二是阐述了自己对生命的理解。四、了解巴金，自主阅读。1、出示巴金照片：课前大家搜集了不少巴金的资料，对巴金一定有了不少的了解。请你用一个词评价你所了解的巴金。2、一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道，一起读“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……”请注意这两个词“真心真爱，深意深情”变红，再读一次。出示巴金说过这样一句话“我把心交给读者。”（画一颗心）如今，巴老捧着一颗心向我们走来，我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。你从这封信的哪些地方感受到了他的“真心真爱，深意深情”？请大家静心阅读课文，边读边思边品味，找到相关词句圈圈画画，把引起你困惑的句子打上？（学生自学，教师巡回看画了哪些）学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。五、品词析句，感悟真爱。1、质疑。放下笔，把你的问题提出来。（简单问题即刻解决，这个问题有质量，你能看到文字背后的内容。看来大家真正理解了“读书贵能疑”。那你觉得解决这些问题的最好办法是什么？对，言为心声。推敲他的语言，倾听他的心声，或许有些问题就能在我们的品读中得到诠释。）2、告诉老师，你从哪里感受到了巴老的真情真心真爱？发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听，如果对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。预设：“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”（怎么理解“终于”这个词？）同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。师：从“无论如何”中感受到什么？同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这...
