《巩乃斯的马》教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字，读准发音，记清字形。2.过程与方法：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。3.情感态度与价值观：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。教学重难点学习对“马”的两个场面描写；体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话导入新课你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，自学生字新词。2.边读边想：你最喜欢文中的哪些句子，为什么？3.学生交流初读感受。三、细读课文，读中感悟1.学习第1自然段。（1）从这一段中你知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，“我”见到了最壮阔的群马奔跑的场面。）（2）标出描写暴雨的句子。（那雨来势之快……打得烟尘滚滚。）（3）从哪儿看出暴雨来势凶猛？（“孤鹰击落”、“草原烟尘滚滚”、“真是一场来势凶猛的暴雨”等语句。）（4）指导朗读，引导学生读出迅疾猛烈之感。2.学习第2、3段。（1）自由朗读第2、3自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。（2）理解句子“争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！”。这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。（3）理解句子“有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将……”。它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象！指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。（4）“雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。”你从中体会到什么？马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心动魄的搏斗场面，真是震撼人心！第二课时一、学习第4自然段1.当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？（“我”久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。）2.作者真的是发愣、发痴、发呆吗？（不是，作者是被马群在暴风雨中纵横驰骋、自由奔放的场面生深深吸引、震撼住了。）二、小结作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。三、作业布置1.课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，背一背，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。2.根据中心表达的意思，结合生活实际，写一写自己遇到困难时，自己是如何做的，形成对比或引起共鸣。
