凤台四中专业性有效教学设计方案1学科八年级语文课题12.罗布泊，消逝的仙湖时间2014年4月10日主讲教师盛艳教学课时1课时课型常态课教学目标目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意识。3、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之4、探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。重点：体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展）难点：培养学生科学理性和人文关怀，感受并体会作者强烈的忧患意识。有效导入导入目标：激发学生学习兴趣，明确学习主题。导入方式：创设情境，导入新课导入内容：课件展示：以前的罗布泊和现在的罗布泊课件展示：两组画面。罗布泊这个谜样的世界，神秘的荒原，千百年来人们都为它迷惘、思索、争论、甚至献身。今天就让我们一起走近罗布泊，走近这个神秘的地方。有效精讲精讲目标：品词析句，发现亮点。体会作者情感。精讲方式：朗读法、讨论法、品析法精讲内容：一、感知课文，整体把握。1、理解题目。2、走近报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点，作为新闻，要求真实，作为文学，要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。3、自由朗读课文，说一说你对罗布泊的有什么样的印象？合作交流，解读探究。二、合作交流，解读探究。（一）今昔罗布泊学生思考：1、过去的罗布泊和今日的罗布泊是什么样的？找出文章中描写过去和今日罗布泊的语句，再分别用简短的语句来概括，然后再读一读。2、这里采用了什么样的写作手法？（二）追溯原因。1、罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？请联系你的生活经验推2测这其间的原因。2、下面我们来看看作者通过科学的考察后寻得罗布泊消逝的根本原因是什么？请根据课文内容归纳总结。3、造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？4、与此同时，还有哪些悲剧在上演？三、品味语言：罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让作者感到忧患，感到痛心。请找出文章中体现作者这些感情的句子，先读一读，再讨论是如何表现出这些感情的。如：1、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）2、这出悲剧的制造者又是人！（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识）有效精练1、月牙泉美景不在，青海湖正在缩小，悲剧仍在重演。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。类似这样的悲剧终止了吗？（没有）你能说出一些这样的例子来吗？2、如何才能让这些悲剧停止？请你设计一则以“保护环境”为主题的公益广告。有效小结与作业设计地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的希望，还是无助和茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清。同学们，让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。作业：完成校本作业。教学后记设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。3
