谈谈律动在幼儿音乐教学中的作用在幼儿园的音乐活动中，律动活动可以培养幼儿对音乐的兴趣，增加幼儿感受乐曲的能力，体验音乐活动中美的情趣，提高幼儿对音乐的表现创造能力，使幼儿通过活动得以健康成长，和谐发展。有关文献在幼儿音乐教育的重要性或幼儿律动活动对幼儿创造性培养方面作了较详细的论述，我们认为组织律动活动在幼儿音乐教学中具有突出的作用，是全面发展幼儿音乐才能的有力手段，下面就尝试对律动在幼儿音乐教学中的作用进行一些探讨。一、幼儿律动活动是培养幼儿音乐感受力的有效途径。音乐感受力是幼儿学习音乐，发展音乐才能的最重要，最根本的能力。其中分清音的高低、音的长短，音的强弱是幼儿园音乐知识和技能教学的一项基本任务。达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐律动教学应该以听为主线。在听的基础上，教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去启发幼儿的想象力，帮助他们认知和了解音乐。在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作或者，启发他们做简单的即兴表演。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。在多年的幼儿园音乐教学中，我发现巧编律动来培养学生的乐感，可以有效的培养学生的音乐感受能力。利用律动，感知音的高低。教学中我结合幼儿爱动，爱表演的心理特点，让学生利用律动来感受音的高低。我弹奏一段高低分明的旋律，请幼儿用动作来表示旋律的高低，请幼儿高举双手轻轻拍打来表示高音，下蹲重重地跺脚来表示旋律的低音，先让幼儿用律动练习一些简单的旋律，然后由浅入深，直至到较难得旋律。这样是他们对音的音高有一个比较形象的对比感知。利用律动，感受音的长短。幼儿计算能力有限，如果从理论上给他们讲解音的时值比例，枯燥无味，难以接受，如果利用律动来感受音的长短，孩子就容易理理解和掌握了。例如：在认识四分音符时，让学生做小青蛙的蹦跳动作，一拍跳一次，并且每跳一次，叫一声“呱”。通过律动后，在在讲解四分音符，这样幼儿就容易理解四分音符的长短了。利用律动，感受音的强弱。在讲解音的强弱知识时，要求幼儿以动作来表示音的强弱，让幼儿随音的强弱做出相应的动作，音强时，做的动作幅度比较大的动作；音弱时，做幅度较小的动作，以此来加强幼儿生对音的强弱的感受。如：在《狮王进行曲》，请幼儿模仿狮王由远到近地走来，脚步声由弱到强。请幼儿动作随音乐的强弱由小变大。例如：幼儿按照敲鼓声强弱进行律动时，鼓声强时，要求幼儿拍手，双脚做小跑步动作，鼓声弱时，双手放后背，双脚不动，头随音乐左右摆动。再如：唱《国旗，国旗，真美丽》，让幼儿自己作相应的动作。强音时同座位的小朋友互相拍手，弱音时自己点手心，这样孩子既感兴趣，而且感知了音的强弱。二、幼儿律动活动是培养幼儿音乐审美力的重要方法。幼儿的审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等方面的内容。幼儿审美能力的培养，是进行艺术欣赏和艺术创作活动的必要条件，是培养丰富的音乐表现力和活跃的创造力的基础，是积累丰富的内在情感的重要手段。那么，如何在幼儿园律动教学中培养儿童敏锐的审美能力呢？1.从欣赏、引导入手，培养敏锐的审美感知能力创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。我的做法是一日活动中渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的兴趣。例如：早晨当孩子们陆续吃完早餐时，我播放轻音乐，让他们边走边做一段轻快的律动进入活动室，当幼儿听到《簌口歌》这首歌时，就会兴奋地边唱边手装作拿牙杯的样子边表演，幼儿对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去动，感受歌曲欢快高兴的情绪。同时，我们还巧妙地利用一些空余时间，如午睡以前，分餐、集中教学前等时间来播放或弹奏各种类型的音乐让幼儿表演一些优美的律动。久而久之，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐，现在孩子们无论在什么场合，只要...
