27《陶罐和铁罐》导学案教学目标1、能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。2、能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。3、明白要正确对待自己和他人的道理。教学重点：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。课时：两课时教学过程：第一课时一、预学１、经典诵读：由“太阳组”集体引读《读书篇》的内容。导入：同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？学生（预设）：陶罐是什么物品？师：陶，是用黏土烧制成的。（出示图片）2、前置学习：（1）、自由读课文，读准字音，将难读的语句多读三遍。（2）、课文讲了一件什么事？（选词填空）出示课件：铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐（）了。（3）、读了课文你明白了什么道理？二、互学１、小组交流对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流;课文内容、语言表达、拓展延伸等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）“同桌小小组”完成前置学习１题。第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。小组交流2――3题.第二课二、互学２、展示点拔展示一：我知道课文讲了一件什么事；理清课文的叙述顺序。点拔预设一：语句是既概括，又要具体；课文按照（）——（）的顺序记述的。展示二：总结陶罐和铁罐各自的优缺点。铁罐那么傲慢，究竟为什么？陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？点拨点拨预设二：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲；因为陶罐很容易破碎。展示三：1、从这件事中你懂得了什么道理？预设点拨三：引导学生从重点段里体会。2、说说我们周围还有哪些类似的人和事呢?三、评学1、拓展延伸出示课件：很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他（）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”陶罐（）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”２、巩固反馈做《长江作业本》中的作业。板书设计：27、陶罐和铁罐（短处）易碎坚硬（长处）谦虚傲慢争辩恼怒（长处）美观无影无踪（短处）
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