《越巫》案例分析在学习宋濂的《越巫》时，我设计了这几个环节：一、学生自学，给生字注音，准确朗读文章，借助注释和工具书翻译全文。二、讲述这个故事。三、讨论课后练习。在三（1）班的课堂上，前面两个环节都进行得很顺利，到第三个环节讨论第三题时，出现了意想不到的情况。第三题是这样的：“像越巫这样骗人又害己的事情你遇到过吗？跟大家说说，谈谈你的看法。”一开始，李秀点站起来发言说：“法轮功练习者杀人放火，既害了自己又伤害了无数无辜的生命”。班长尚萌接着说：“我家邻居的小孩病了，大人相信迷信，去找仙婆看病，仙婆叫他们把纸符烧成灰，用水冲来给小孩喝。结果小孩的病不但没好，反而更重了。最后还是到医院治好了病。他们相信迷信，让小孩多遭了罪，又浪费钱，真是害人又害己”。这两个同学开了个好头，我很高兴，相信学生的科学意识是很强的，便鼓励他们继续讨论。没想到接下来的讨论主题全变了。黎国庆说：“这是发生在我家的一件真事。我姐姐是我校的上一届学生。一天放学回家，她突然莫名其妙得病了，她胡言乱语，她的所作所为让人不敢相信她就是我的姐姐。她说她是XXX，还说她很冷，想要衣服穿。我妈妈赶紧找来仙婆，仙婆说我姐姐走过的地方死过很多人，被一个女鬼附身了，便叫我妈买来纸衣服和纸钱烧给了她，我姐姐的病很快就好了。你能相信世上没有鬼吗？”这个发言违背了我的初衷，我便插话说：“世上到底有没有鬼，从古到今一直都在争论。但唯物论者相信世上是没有鬼的。《越巫》这个寓言故事就证明了这一点。中国也有一句话：信则有，不信则无。你们是不是从小就听到过这些鬼的故事和鬼的传说？听多了，潜意识里就会出现鬼的形象与鬼的事情了。我们今后应多关注科学，特别是自然科学的研究发展动态。”部分学生并不认同我的话。他们想讲“鬼”的欲望更强烈了。陈锡富抢着说：“我也相信有鬼。我从没听说过鬼的故事。一天半夜我醒来，看见我的房间门口站着一个人，我便叫醒我妈妈，说我的门口站着一个人，我妈妈把灯打开，并没看见有人，把灯灭了，又看见了。反复几次都是这样，一关灯就看见那人，一开灯就不见。这不是鬼是什么？”我原以为中学生对“世界上是没有鬼的”这个道理是普遍认可的。没想到他们竟有人相信世上有鬼。我打算不制止他们，由他们说下去。看他们还有什么想法。吴天辉说：“我家刚买回一辆汽车，请来许多亲戚朋友吃饭。一个亲戚已经很老了，他说他有神附身，能抬起这部新车。大家都不相信他，他弄来弄去，真的把车抬起来了。年轻人都不能做到的事，他这么老了竟能做到。一个老人能有这么大的力气吗？不能不让人相信鬼神的存在”。吴天辉说话的时候有部分同学已经在起哄反对他的观点了。但他们并没有站起来据理力争。梁桂鹃又抢着说：“有一个青年人，他从来没去过儋州，家里也没有亲戚是儋州人。突然有一天他却说他是儋州人，他把名字、家庭住址、父母名字都说出来，别人到儋州派出所一查真的有这个人。可是这个人早在十几年前很小的时候就死去了。这不是鬼是什么？”还有很多同学想发言，但下课铃响了。我想这节课还没有结束。应该让讨论进行下去，但教师得做正确的引导。我立即在班上做了个调查，不相信有鬼神的有22人，相信有鬼神的18人，不能确定的有24人。不相信有鬼神的同学没有站起来反驳，是因为他们缺乏足够的科学理论依据。相信有鬼神的同学满脑子是鬼神的故事。不确定的同学感到十分迷惑。我迅速对这节课的教学目标做了调整。我说：“关于这个鬼的话题，同学们有许多困惑与不理解，我们的周围也到处有鬼的说法，到底怎样看待这个问题，我们得借助科学知识。请同学们运用我们所学过的物理、化学、生物等科学知识或到书店去查查有关资料，弄清这么几个问题：1、这个世界是由什么组成的？2、人为什么会产生一些幻觉？（象陈锡富所说的应该是幻觉。）3、人为什么会有特异功能？（象吴天辉所说的应该是人的某种特异功能。）4、世界上有鬼吗？就你感兴趣的问题去查阅资料，拿出你的观点来，并要有确凿的科学依据，还要注明资料的来源。给大家一个星期的时间，下次我们再来交流大家查阅、收集到的信息。看看谁的观点正确...
