课堂问题解决与教师素质提升江苏教育行政干部培训中心严华银联系我江苏教育行政干部培训中心副主任，省教育学会课堂教学研究中心主任。研究员，特级教师，扬州大学兼职硕士生导师，教育部考试中心教师资格考试研究组核心成员，教育部“国培计划”培训导师。huayinyan1961@sina.com,13655163589著有《今天如何做校长》《让学校安静》《严华银讲语文》《让语文安静》《严华银语文行思录》《高中口语交际》《让语言亮起来》等10余种。主编《中国基础教育年鉴•语文卷》《走读中国（10卷）》《天下阅读（10卷）》《中国教育成长观察丛书（9卷）》等。主要讨论内容一、背景；二、当前课堂教学问题分析；三、课堂教学问题解决：机制变革；四、课堂教学问题解决：教师素养提升背景有人这样形容中国第八次课程改革的进展：同行十二年，不知木兰是女郎。背景中国的学生只是被迫接受了一种填鸭式的应试教育，而说不上已经接受了良好的基础教育——包括国民教育或者叫公民教育。良好的教育绝不是学生具有唱歌跳舞弹钢琴的特长，更不只是获得了比较高的文化课考试分数，它还要求学生要有正确的价值观和良好的道德判断力，具有辨别是非的能力和强健的体魄。这将为学生上了大学乃至毕业以后人生和事业的发展奠定坚实的基础。可惜我们的各级学校除了最爱的分数以外，其他的什么价值观、道德判断力，辨别是非的能力和强健的体魄，就都顾不上了，能在课堂上照本宣科进行大而无当的说教，就已经是在贯彻党的教育方针政策了。——王贵成《清华北大为何培养不出一流人才》背景中国现在的教育，从幼儿园开始，传授的是完全扼杀人的创造性和想象力的极端功利主义，如果再不改变，人种都会退化。——资中筠某市教育局长、北京大学学者的声音十八届三中全会“决定”：（42）全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。当前课堂教学问题分析导学、学练等模式“通用”倾向——先学后教（江苏泰州洋思）——讲学稿、导学案（江苏南京东庐）——展示教学（山东杜郎口）——活动单教学（江苏南通如皋）——两类知识结构教学（江苏无锡宜兴实验学校）当前课堂教学问题分析这几种模式有些什么共同特点呢？当前课堂教学问题分析归根结底，近几年流行的模式均可以称之为“先学后教”或者叫“学教练”模式。段力佩先生的“先学后教，以学定教”。从“学教”到“教学”。当前课堂教学问题分析何时所“学”？怎么“学”的？“教”的界定：以学定教展示什么？怎么获得的？什么时间又是从何处？学稿、学案的完成？预设过多，于教师、学生的教学个性、创造性的发挥发展？当前课堂教学问题分析目标机械、“人文”泛滥倾向——“三维目标”是谁的目标？——学科课堂的重点应该是什么？当前课堂教学问题分析“师教”靠边、“学练”主体倾向——“讲”和“练”的关系究竟是怎样的？——你喜用怎样的听课方式？——宗教的力量。当前课堂教学问题分析“自主”无“主”，“个性”无“个”倾向——学生“自主”究竟是在干什么？（完成指令、得出标准答案还是发现自己的问题和解决问题的方案？）——我们怎样对待学生个性化发现？当前课堂教学问题分析“小组”不“组”、“合作”乱“作”倾向——课堂“合作”的真相——什么是“合作学习”？技术“崇拜”、资源“轰炸”倾向——现代教育技术与一般的教学技术（策略和方法）？——教学技术与艺术？——信息、资源的呈现，他们与知识、能力形成的关系？课堂问题解决之一：教学研修机制的变革设计教学的基本原则是“独立自主”——研究知识点，是基础；——在此基础上根据自己班级学生学习状况设计出的教学方案，是最有个性的方案（不需多少参考）；——可以有一点比较（教学参考书），发现差异恰恰是深度研究的起点；——进一步完善方案...
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