第2课时参观花圃课时目标导航一、教学内容三位数除以两位数的除法。教材第69〜70页二、教学目标1．经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。2．能运用所学的方法解决简单的实际问题，进一步感受数学与现实生活的密切联系。三、重点难点重点：掌握试商方法，学会验算。难点：掌握把除数看作是整十数的笔算在实际生活中的运用。教学过程一、复习引入1．计算下列各题。课件出示题目90=30=202140=640=80=130=13=420210=324=60=1教师引导学生回顾除数是整十数除法的计算方法。2组织学生计算，指名学生汇报并说出商是几位数，最后集体订正。2．下面的括号里最大能填几？课件出示题目30X<9640X<2602021<18460X<195教师组织学生小组交流，然后指名汇报。3．情境引入新课。课件出示教材第69页情境图绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观花圃，那里种了很多的绿色植物。板书课题：参观花圃二、学习新课1．探索三位数除以两位数商是一位数的除法。师：从图中你们看到了什么？获得了哪些信息？引导学生观察，再指名学生汇报学生汇报：花圃里有154盆牡丹花和12021季花；可以用牡丹花摆22个小花坛；用18盆月季花可以摆成三角形图案。师：根据这些信息，算一算平均每个小花坛有多少盆牡丹花？学生先相互交流，教师再引导学生理解题意1引导学生理解题意。师：花圃有154盆牡丹花，可以摆22个小花坛，要求平均每个小花坛有多少盆牡丹花，就是将154平均分成22份，求每份是多少。师：该怎样列式计算呢？学生在小组中讨论，说一说所列算式学生汇报：用除法计算，列式为154=22。教师根据学生的回答板书：154=222探究154=22的计算方法。①确定商的位数。师：估一估，商可能是几位数？同桌之间相互交流，学生举手汇报学生汇报：被除数154的前两位15小于22,十位不够商1,所以商是一位数。②估算商的大小。师：能估计这个算式的得数吗？说说你是怎样估计的？组织学生在小组中讨论，再指名学生汇报学生汇报：a因为22X10=22021以不到10盆。b.因为22X5=110，所以比5盆多一些。c.把“22”看作“20212021=140,比154小,2021=160，比154大，商可能是7,所以可能是7盆。③用竖式计算。师：如果用除法竖式计算，该怎样计算呢？学生先独立计算，教师再引导学生说说自己的试商过程学生可能会说出：a可以把“22”看作“2021试商。b.2021=100,2021=120210X7=140,154接近140，所以可以商7试一试。教师肯定学生的试商过程，再根据学生的汇报板书：7注意：教师要明确提醒学生被除数下面的数是22X7的积，而不是2021的积，即应该用商和原来的除数相乘，不能用商和估计的数相乘。2.进一步探索三位数除以两位数商是一位数的除法。师：根据图中的信息，试着算一算月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？学生相互交流，教师再引导学生理解题意1引导学生读题，并理解题意。师：要求月季花可以摆几个三角形图案，还剩几盆，就是求12021有多少个18,还余几。师：该怎样解决这个问题，如何列式呢？学生独立思考，并举手说出自己列出的算式学生汇报：用除法计算，列式为120218。教师根据学生的回答板书：1202182探究120218的计算方法。①确定商的位数。组织并引导学生思考商可能是几位数，再指名学生汇报学生可能汇报：被除数12021两位12小于18,十位不够商1,所以商是一位数。②估算商的大小。组织学生在小组中讨论、估计一下商的得数，学生举手汇报估计结果。a因为18X6=108,108<12021以商可能是6,可能是6个图案。b.因为18X7=126,126>12021以商小于7,比7个图案少。c.把“18”看作“20212021=12021以商可能是6,可能是6个图案。③用竖式计算。组织学生试一试用竖式计算，并小组交流试商的方法学生可能汇报：把“18”看作“2021商，12021有6个2021以可以商6试一试。教师根据学生的回答板书：I0慕④检验商是否正确。学生在小组中交流、讨论检验方法，再指名学生板演学生板演:3归纳总结。三位数除以两位数商是一位数的笔算方法：当被除数的前两位小于除数时，说明商是一位数，再用“四舍五入”法把除数...
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