《青山处处埋忠骨》教学设计（第二课时）【教学目标】1.找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀，并有感情地朗读课文。2.结合课文内容和课外资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。【教学重点】1.通过毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀，并有感情地朗读课文。2.结合课文内容和课外资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。【教学难点】结合课文内容和课外资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。【课时安排】第二课时【教学过程】一、复习故知，导入新课上节课,我们已经了解了课文主要内容：毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲，毛主席得知这个噩耗后万分悲痛，经过艰难抉择，他最终做出了将毛岸英葬于朝鲜的决定。今天，我们继续走近毛主席，走近这位平凡而伟大的父亲，走进这位伟人内心世界。-1--1-二、研读课文，感受悲痛用自己喜欢的方式自由读课文，找出感触最深的语句，用心体会人物的情感，可以在练习本上写下自己的感受。无论是得知爱子牺牲的噩耗，还是作出将毛岸英葬于朝鲜的决定，毛主席的内心都可以用一个字来形容，那就是——痛！下面，让我们走进课文，从字里行间来感受这份“痛”。1.感悟丧子之痛。听闻噩耗以后毛主席是什么反应？（课件出示第四段）（1）找出动作描写句子。a.从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”从这里你体会到了什么？（毛主席听到儿子牺牲的消息后无比悲痛的心情。）其实，为了中国人民的解放事业，在毛岸英之前，毛主席已经先后牺牲了5位亲人。（课件补充资料）而如今，这位57岁的老人听到年仅29岁的儿子牺牲的消息，白发人送黑发人，他内心的悲痛可想而知。让我们通过朗读来感受毛主席悲痛的心情。b.当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……这段话前半部分主要写了毛主席回忆起毛岸英和自己的一次次分离及其原因。毛岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。补充资-2--2-料：毛岸英的成长经历。虽然父子俩聚少离多，但岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在它身上倾注了无限的父爱。这段话中最后两句“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”是毛主席的心理描写，而且这两句话比较特殊，他们标点分别是问号和省略号。从中你能体会到什么？（体会到毛主席对毛岸英的牺牲感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了他无比悲痛的心情。）请你读出这种震惊和悲痛。c.“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。过渡语：此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现在自己的眼前啊！悲痛万分的父亲情不自禁地对儿子发出深情呼唤。出示句子。“食指按着紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃”这两处动作描写，你感受到了什么？（毛主席对儿子的深切思念。）57岁的毛主席老来痛失爱子，他悲痛欲绝。让我们再次深情朗读第四段，感受他的这份悲痛。2.感悟抉择之痛。出示第二部分及默读任务：当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，毛主席的内心世界是怎样的？默读课文第二部分，找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会毛主席的内心世界。（1）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。读到这里你有什么体会？通过对毛主席的动作、神态描写，表现出他心中万分的悲痛和不舍。读出这份悲痛和不舍。-3--3-(2)儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！（常人情怀）毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？所以他心里想：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！（课件出示）这个要求作为主席是能做到的，...
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