下载后可任意编辑圆的初步认识数学教案设计圆的初步认识数学教案设计1教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。4、培育学生动手操作、主动探究、自主发现、沟通合作的能力。教学流程：一、导入新课(1)学生活动(边玩边观察)。①球、球相碰玩具表演。②线系小球旋转玩具表演。[老师要求学生将观察到的形状告诉大家，学生异口同声回答：圆形。这里，老师采纳学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参加，利于学习。](2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。老师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆?下载后可任意编辑学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。老师：请同学们用手摸一摸，体会一下有什么感觉?学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。老师(多媒体演示：圆形物体→圆)：这(指圆)和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢?学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征，都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。老师(鼓舞表扬学生)：对，这个图形就是圆，你能说说什么是圆吗?学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形。(这时，老师请同学们把眼睛闭上，在脑子里想圆的形状，睁开眼睛再看一看，再闭上眼睛想一想，能否记住它。)老师在此基础上揭示课题，并请学生回答：你还想认识圆的什么?学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……[这里通过生生沟通、师生互动，形象感知、抽象概括，帮助学生正确建立“圆”的概念。]二、探究新知。(1)探究——圆心①徒手画圆。下载后可任意编辑老师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢?……师生认为用工具画圆才能画得好。[师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。]②用工具画圆。老师请同学们用自己喜爱的工具画圆。学生画圆：a.用圆规画圆;b.用圆形物体画圆。[画圆方法任学生自选，既体现因人而宜、因材施教，又体现尊重学生(个性)、教学民主。]③找圆心。学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找……自我探究发现圆的“圆心”。[老师放手让学生在动手操作中探究，在探究中发现新知，培育探究能力。]老师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“o”表示。(学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。)④游戏趣味题。在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同学们做游戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜爱站在什么位置呢?请你点出来。[老师请学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予评说。如学生点到“圆心”，师评说：“你很有雄心，下载后可任意编辑喜爱别人围着你转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说：“你比较守规矩，喜爱在一定的范围内活动，将来不容易犯错误。”如学生点到“圆上”，师评说“你做事很有规律，能够遵循原则，同时与‘上司’相处喜爱保持一定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很了不起，思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜爱创新，有开拓精神，将来定会大有作为。”……这样教学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松愉快、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻的理解。](2)探究——圆的直径、半径及其关系。老师：你还想知道什么?学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系?……①分组探究，合作学习。老师提出学习活动要求：先独立进行，再分组沟通。通过动手“折、量、画、数、比(估)、看、议”等，总之随你用什么方法都可以，探究圆的直径、半径及其关系。(围绕“学习卡”上的有关内容进行。)分组汇报，全班沟通。(填写学习卡)学习卡名称意义用字母表示在同圆()里下载后可任意编辑条数长度直径与半径的关系直径半径②重点请学生说明你是怎样发现的，展示发现的过程让同学们评价。③操作检...
