区域活动观察记录硚口区电源村幼儿园区域观察记录表观察对象观察地点班级赵景蓉、杨章杰建构区中二班观察日期参与人数选用材料分析《指南》对应20XX-11-82观察时间观察者上午8：35-8：42刘晓梅彩色积木、大雪花片、毛绒玩具幼儿行为在之前的的活动中，幼儿已经有了一些给小动物搭建房屋的经验。支持与策略接着，我引导孩子们给小动物搭建双层房屋。我提问：“如果我们想给小动物们搭建双层楼房，怎么弄呢。老师可以给你们提供这些kt板，他们可以作为楼房的楼板使用。”于是，孩子们就尝试使用这些kt板来搭建双层楼房了。→《指南》指出：幼儿的发展是一个持续的、渐进的过程，同时→教师设定主题，幼儿根据已也表现出一定的阶段性。要充分有的搭建小动物的家的经验，理解和尊重幼儿发展过程中的在此基础上搭建难度更大的个体差异，支持和引导他们从原动物园。有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。→幼儿的思维特点是以具体形→使用“楼板”搭建双层楼房，象思维为主，应注重引导幼儿通教师提供楼板就是对幼儿搭过直接感知、亲身体验和实际操建活动的支持。作进行科学学习。因此，教师应引导幼儿调动已有经验，为自己的实践活动进行经验铺垫。→真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。教师尽可能的给机会给幼儿自己合作探索。→幼儿将以往的搭建双层楼而本周我们的搭建主题则是动物园，我给孩子们提供了彩色积木、kt板、手偶、大雪花片。并不断提供新的材料，提升幼儿房、用雪花片搭建楼房、搭建的探索行为，完善幼儿的探索过一个个家独立的房间的经验程和结果。结合到一起，就完成了如图的作品。建构活动有利于幼儿社会交往能力的发展，孩子们正在合作搭建动物园。→用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：幼儿使用雪花片搭建出动物园接着，孩子们还尝试搭建了三的栅栏。层小动物的家，这次小动物们已经可以躺在家里了。孩子们在搭建的时候特比的投入，第1页共2页完全沉浸在自己的搭建→营造安全的心理氛围，让幼儿世界里。敢于并乐于表现。在幼儿自主创作的过程中，不做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在需孩子们还使用大雪花片拼搭了动物要时再给予具体帮助。我们准备园的栅栏，这样动物园就变得更完了充分的材料，幼儿可以自由取用。整了。孩子们在搭建的过程中，有讨论，有合作。促进了语言交往能力的发展。第2页共2页
