1《人类遗传病》教学设计一、设计理念新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。二、教学分析（一）教材分析本节课是人教版高中生物第5章第3节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。本节核心是“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”二块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。（二）学生分析学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异会导致生物性状改变及其危害。同时，高一学生具备了收集资料并对资料进行整理的能力所以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查，在这个过程中培养学生搜集和处理信息及获取新知识的能力。三、教学目标1、举例说出人类遗传病的主要类型2、进行人类遗传病的调查3、探讨人类遗传病的监测和预防4、关注人类基因组计划及其意义四、教学重点与难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系五、教学策略本节课主要采取抛锚式的教学模式，通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、真实的问题背景中产生学习需要，通过自主构建知识体系，在合作和探究中获得情感的体验和能力的提升。在学法的引导上，主要采取调查法、自主探究法、合作交流法，让学生体验获得知识的过程和合作学习的乐趣，养成团队合作的意识，形成勇于展示和表达的态度，同时提升分析、处理数据和概括综合的能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】通过一些疾病案例引起学生思考：这些疾病能否遗传？观看图片讨论启发式教学，引起学生思考，主动去获取知识2下面我们一起来认识人类遗传病。【授新课】一．人类常见遗传病的类型问：什么是遗传病？遗传病有哪些类型？强调：由遗传物质改变引起探究活动一：给这些疾病归归类思考：单基因遗传病又可以分为哪几类？分别有什么特点？图片播放，分类介绍这些遗传病概述其特点活动探究二：分析21三体综合症形成的原因予以分析概述拓展：分析XO、XXX、XXY、XYY的成因【活动】调查引导学生思考如何开展调查活动明确调查的流程调查中要注意哪些？二．遗传病的预防和监测介绍我国遗传病的现状，引起学生讨论遗传病的危害怎么让每一个家庭生出健康的孩子呢？这就是我们接下来学习的遗传病的监测和预防。学生自主阅读找打答案遗传物质的改变而引起的疾病。小组活动，讨论结合前面所学进行分类，并尝试总结其特点阅读，讨论尝试用减数分裂图解表示搜集相关资料，明确调查目的，确定调查目标范围讨论调查表的设计阅读，结合生活经验，进行讨论思考以问题驱动的模式激发学生思维，吸引学生的注意力。理归纳遗传病的类型，培养学生自主学习能力。培养学生自主构建知识网络框架。将前后知识串联起来，培养学生发现问题，解决问题的能力举一反三，培养学生的发散思维，并能用所学知识解释生活中的现象认识到遗传病的危害，认识预防和监测的重要性减减3为了每个家庭都能生出一个健康的宝宝，我们应该从几个方面考虑：①和谁生？②能不能生？③什么时候生？④生之前做什么？介绍关于达尔文和他表姐的不幸遭遇介绍：我国婚姻法规定直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。禁止近亲结婚是预防遗传病发生的最简单有效的方法。思考：为什么禁止...
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